第三单元 物体的运动 第二课 运动的快慢
教学内容：课本P29-31 教学目标：
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。 4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。 教学重、难点： 教学重点
知道速度是指单位时间内通过的距离。 教学难点
会测量运动的速度。 教具准备： 秒表、卷尺 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课
谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？ 二、认识运动的速度
1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？ 2、谈话：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？ 3、讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？
4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。
5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
三、在测量和排序中感受速度的快与慢。
1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生
活中，物体的运动快慢是不一样的。
2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。
3、测算运动快慢与距离、时间的关系
（1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？
（2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。 第二课时
四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读P31资料
2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？
3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。） 五、拓展
讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？
1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？ 2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？ 六、完成并评议《科学探究手册》。 板书设计：
3.2 运动的快慢
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量 —— 运动速度 运动速度：（1）快慢 （2）方向 教学反思：
第三单元 物体的运动 第三课 运动的方式
教学内容：课本P32-34 教学目标：
1、能按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 教学重、难点： 教学重点
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 教学难点
分析一个运动物体的复合运动方式。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课
1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题）
二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯（出示图）
提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
2、青蛙跳
提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。 3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？ 5、交流汇报
6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
三、研究日常生活中一些物体的运动
1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。
2、讨论、交流
3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。 第二课时
四、分析复合运动的运动方式
1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？
2、学生小组活动
3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？
4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、汇报交流
6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？
7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 五、巩固拓展
课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。
第三课时
完成并评议《科学探究手册》。 板书设计：
3.3运动的方式
直线运动 运动的方式 曲线运动
教学反思：