在人体图上标出来。

4、汇报交流，实践体验。

5、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

6、谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8、汇报实验结果，交流试验体验。

9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 第二课时

三、体验关节的多种连接方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎么连接的？

4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5、学生交流讨论。

6、完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展

1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。 4、小结关节的缓冲作用。 第三课时

完成并评议《科学探究手册》。 板书设计：

1.2关节

一、关节的基本构造 ／关节头

1．关节面 （关节软骨）——灵活 ＼关节窝

2．关节囊：结缔组织构成、韧带加固——牢固 3．关节腔：内有滑液——灵活 二、体育锻炼对关节的影响 三、脱臼及脱臼的急救 教学反思：

第一单元 骨骼与肌肉

第三课 肌肉

教学内容：课本P7-9 教学目标：

1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。 3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。 4、会制作手臂以及膝关节的简易模型。 教学重、难点： 教学重点

了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。 教学难点

了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。 制作手臂活动模型。 教具准备：

制作手臂活动模型的材料 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时 一、导入新课

1、谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？

2、讲述：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。（板书课题）

二、肌肉的分布及类型

1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2、学生交流。

3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。

（1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于

这一类。在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。一个人有600多块骨骼肌。

（2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。

（3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。心肌也是不随意肌。心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。

4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5、活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。 第二课时

三、观察体验：肌肉是如何工作的 1、活动体验：

（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。

3、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的。

4、小结。附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。

四、制作肢体的运动模型

1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。 2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。

（代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构）

3、要求：提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。 5、学生动手制作

6、展评活动，自评、互评总结拓展