《青铜葵花》导读课教学设计 教学目标：

1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。 2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。

3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。 4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。 教学重点：

激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。 教学难点：

感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。

教学过程：

一、谈感受，推荐课外读物

1、最近在读什么书？最大的感受是什么？

2、最近陈老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。

二、观封页，推测人物主题

1、导言：你猜，陈老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？

生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！（板书：自能阅读） 2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？

（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？ （2）看封图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语）

师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：

幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。

大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。

老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”

①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？

②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……

同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）

师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难） （3）再封底，你知道了什么？

①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示：

青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。

自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。

这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题：

幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩

三、读提要，了解故事梗概

1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？ 幻灯出示： “内容提要”：

本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……

作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2、阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。下面就请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？ 四、看目录，假想故事情节

1、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗？

v 幻灯出示：目录 v 第一章 小木船 v 第二章 葵花田 v 第三章 老槐树 v 第四章 芦花鞋 v 第五章 金茅草 v 第六章 冰项链 v 第七章 三月蝗 v 第八章 纸灯笼 v 第九章 大草垛

3、看了目录，你们还有什么想说的？或者有什么疑问？ 五、读片段，激发读书热望

读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。

1、 读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。” 接下来，可能会发生什么事情？说说你的想法。

2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。 青铜为什么要说谎？

3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。”

面对爸爸暴怒的责罚，青铜可能会怎么做？为什么？

4、读至此篇章末。这一段里，最让你难忘的是哪一个细节？ 这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，因为……。”的句式。

苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，你还感受到什么？（关爱、善良、坚韧） 六、留悬念，引发阅读期待

1、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？说说你的看法。 2、激兴趣：

幻灯出示读后记：

罗曼·罗兰： 我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是生，是力，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡是能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。 也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。想知道本书的结局和书中的其它故事吗？有两个方法，一个是去书店买回来好好读一读，一个是等我下次再回到我们上课时给大家讲故事的结局。

《青铜葵花》阅读指导课教案

教学目标：

1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段，让学生进一步掌握正确的读书方法，培养学生阅读课外书的习惯。 教学重难点：

让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。 教学过程：

一、谈话引入 直入主题

今天我们要共同阅读一本书，它的名字就是《青铜葵花》。（板书：《青铜葵花》） 二、观看封页封底目录 推测了解主题

1、当我们要读这样一本厚厚的新书时，你会先看这本书的什么呢？

2、先读封面，这是读一本书时常用的方法，书的封面往往也是最能表达文本内容的。让我们一起看看这本书的封面，你看到了什么（看字、看图）？

3、再读封底，作者以及对本书的评论的话语，有助于你对本书进行感悟。 4、再读内容提要、目录（每个章节的题目），这些都是故事的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。 三、初识他们 走近青铜

1、出示：青铜是个不幸的孩子，在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火，等大火熄灭后，青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。等体温恢复正常后，青铜看上去，除了瘦了许多，本来就大的眼睛显得更大外，其他一切正常。但家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。

从此，青铜世界改变了。会发生哪些变化？这对青铜意味着什么？ 2、学生发挥想象，想象青铜孤独的生活。（正如同学们所说，这些他都遇到了） 走近葵花

1、让我们再走近葵花，仔细聆听： 出示：

这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理解：一个城里的女孩，怎么起了一个乡下女孩才会起的名字？这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命，葵花的爸爸是一位雕塑家，他最喜欢灿烂的葵花，那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里，爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画，有一回，他为了往河里捞回那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠----爸爸。

你对葵花又有怎样的了解呢？

如果把青铜和葵花放在一起对比，你觉得他们两个身上有什么相通之处？ 走近彼此

1、哑巴青铜的孤独世界里走来了一个女孩，她叫葵花。在她跨进青铜家门槛的那一刻，她成为了青铜的妹妹。

此时此刻，青铜和葵花成了兄妹，青铜的孤独世界里从此有了个叫葵花的妹妹，青铜还是原来的青铜吗？他们在一起会发生哪些有趣的事啊？ 师：兄妹俩朝夕相处，在大河边，芦荡边，大麦地村留下了他们深深浅浅、大大小小的快乐。 四、情节导读，品味文字

1、交流：同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事？ （交流后课件出示）