(西师大版)二年级数学下册教案 数数2 下载本文

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数 数

教学内容:

P5—例4、例5,P6—课堂活动1、2题。

教学目标:

1.进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的数的含义。

2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3.会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出万以内的数。

4.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生能感受到数数的快乐与成功。

教学重点:

1.能正确地数出万以内的数。

2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点:

在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。

教具准备:

小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习旧知

师:昨天我们认识了那些计数单位? 生:认识的计数单位有个、十、百、千、万。

那么10个一是( ),10个( )是一百,( )个一百是一千, 10个一千是( )。指名口头回答,全班齐读一遍。

二、师揭示课题

今天我们继续学习数数,并板书课题:数数

三、探索新知

(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。

1.小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌

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互相数一数。 2.指名全班交流。

师问:数到九十九,再往后怎么数?

生:该数一百了。(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是100。) 3.师问:一百二十里面有几个百和几个十? 生:一百二十里面有1个百和2个十。 4.学生在计数器上拨珠数数。

①请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。

②再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二; ③再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十; ④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。 5.接龙数数

①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八; ②一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三; ③一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 ; ④一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。 (二)教学例5 1.一十一十的数

⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由( )个百、( )个十组成的,一千零五十由( )个千、( )个十组成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说这个数的组成。师指名回答。

⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。 ⑶继续在计数器上拨珠数数

①从二千九百七十数到三千零九十; ②从三千九百二十数到四千一百; ③从四千八百七十数到五千零四十; ④从五千九百六十数到六千一百三十

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师指名边拨边数其中的数,全班订正。 2.接龙数数

⑴一十一十地数,从八百数到一千;

一十一十地数,从六千九百数到七千零六十; 一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十; 一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。 ⑵一百一百地数,从一千数到二千;

一百一百地数,从二千四百数到三千二百; 一百一百地数,从六千五百数到七千一百; 一百一百地数,从九千七百数到一万。 ⑶一千一千地数,从一千数到一万。

四、课堂活动

1.P6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空。 2.P6—2题⑵,由学生直接填在书上,再集体订正。 五、课堂小结

今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一 千地数)

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