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数 数

教学内容：

P5—例4、例5，P6—课堂活动1、2题。

教学目标：

1.进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。

2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。

4.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。

教学重点：

1.能正确地数出万以内的数。

2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点：

在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。

教具准备：

小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

师：昨天我们认识了那些计数单位？ 生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。

那么10个一是（ ），10个（ ）是一百，（ ）个一百是一千， 10个一千是（ ）。指名口头回答，全班齐读一遍。

二、师揭示课题

今天我们继续学习数数，并板书课题：数数

三、探索新知

（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。

1.小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌

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互相数一数。 2.指名全班交流。

师问：数到九十九，再往后怎么数？

生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。） 3.师问：一百二十里面有几个百和几个十？ 生：一百二十里面有1个百和2个十。 4.学生在计数器上拨珠数数。

①请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

②再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二； ③再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十； ④再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。 5.接龙数数

①一个一个地数，从六百九十六数到七百零八； ②一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三； ③一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三 ； ④一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。 （二）教学例5 1.一十一十的数

⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（ ）个百、（ ）个十组成的，一千零五十由（ ）个千、（ ）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和 同桌说一说这个数的组成。师指名回答。

⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。 ⑶继续在计数器上拨珠数数

①从二千九百七十数到三千零九十； ②从三千九百二十数到四千一百； ③从四千八百七十数到五千零四十； ④从五千九百六十数到六千一百三十

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师指名边拨边数其中的数，全班订正。 2.接龙数数

⑴一十一十地数，从八百数到一千；

一十一十地数，从六千九百数到七千零六十； 一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十； 一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。 ⑵一百一百地数，从一千数到二千；

一百一百地数，从二千四百数到三千二百； 一百一百地数，从六千五百数到七千一百； 一百一百地数，从九千七百数到一万。 ⑶一千一千地数，从一千数到一万。

四、课堂活动

1.P6—2题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。 2.P6—2题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。 五、课堂小结

今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一 千地数）

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