生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
①怎样还鱼儿一个美丽的家？ ②鱼儿美丽的家是什么样？ ③什么叫水的净化？ ④净化水的方法有几种？
⑤几种方法分别能去除水中的什么成分？ 请大家自学课本32――33页。 （三）生自学课本 。 二、解疑合探（14分钟）
（一）汇报自学情况：
1、除去水中的杂质，把不干净的水变成干净的水的过程叫做水的净化。 2、净化水的方法：沉淀、过滤、消毒。
3、分别能去除水中：不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和细菌
（二） 实验验证： 1、计划与组织
师：用什么方法？我们需要准备些什么材料呢？请各小组做好计划。 生：小组明确分工，准备好材料，弄清观察和实验的操作步骤。 2、小组合作实验探究，教师巡视指导。 （三）汇报交流 A、水中杂质的沉淀
师：实验桌上有两杯混浊的水，水里有哪些杂质？ 生：汇报。
师：怎样除去水中的这些杂质？
生：去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。
生：……
生：加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。
师：同学们回答得很好！在农村，没有自来水的地区，就是用把水放在容器中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。但沉淀只能除去水中一部分杂质，并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，该怎么办呢？
生：还可以过滤、消毒 B、水中杂质的过滤
21
（二）师归纳总结， 出示自探提示:
师：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ 生：汇报。
师小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。
（四）回顾所提疑问。 三、质疑再探（3分钟）
对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。
四、运用拓展（11分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）用净化污水的方法，净化家里的洗菜水。 （2）结合34页三幅图，写“小河的变迁”小作文。 （3）设计一枚宣传保护水资源的邮票。
（4）为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，建议大家设计一
个防治水污染的宣传活动方案。（参考课本35页“防治水污染的宣传活动”。
3、课堂总结
学了这节课你有什么收获？有什么感悟？ 板书设计：
3.3 还鱼儿一个美丽的家
沉淀
污水 净化 过滤 美丽的家
消毒
教后反思：
成功之处： 不足之处： 方法措施：
22
3．４ 鱼儿的奥秘
累计课时数19-20
教学目的：
1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。 2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。 教学重、难点：
1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。 2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。 教学准备：
水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。 教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）设置情境 引入新课 1、观察鱼（或鱼的图片）
各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！
（请组长把水槽端到自己组的桌子上。）
2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题）
（二）引导生质疑
师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？
（生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
（三）师归纳总结 出示自探提示
大家的观察真仔细，提出的问题也很好。我们来把大家提出的问题来梳理一下。本节主要解决下列问题。（出示自探提示）
①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？ ②鱼的鳍有什么作用？
③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？ ④鱼是怎样繁殖的？ ⑤鱼有哪些共同特征？ （四）自学课本36――41页
23
二、解疑合探（15分钟）
（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）
（二）实验验证： 1、计划与组织
（１）提出制定研究计划的要求。
师：问题是研究的起点。现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。
生：小组商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。 （２）实验探究
围绕小组确定的问题，按照商议的方法和规则合作探究。教师适时指导，并关注各组进度。
2、表达与交流
师：同学们发现的秘密真多！下面我们就来介绍一下咱们的研究成果吧！哪一组先说？（引导生围绕以下提示进行） 我们的研究主题是……
我们的猜想是…… 我们使用的方法是…… 最后得出的结论是…… 与我们的猜想一致吗？
（三）概括和总结鱼的共同特征。
师：今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，那么这几种鱼有哪些共同特征呢？请各小组讨论。
生：小组讨论。 生：……（生汇报）
师：同学们真爱动脑筋！自已通过研究、讨论、交流，总结出了这三种鱼的共同特征，那么，其他的鱼有没有这些共同特征呢？
生：有。
师：由此我们可以推想鱼的共同特征是…… 生：（齐声回答）
身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应生活环境。（水中）鱼终生生活在水中，用卵繁殖后代。
（四）回顾所提疑问 三、质疑再探（4分钟）
24