思考：在作者描写的内容中哪一支描写得最具体？这样具体描写有什么好处？

5．学习汇报：

（1）再读课文，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。创设情境，感悟积累。

（2）招聘自然博物馆讲解员形式让学生用自己的话介绍恐龙的演化过程 （3）课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。

6.小结。

三、齐读第五自然段。

1.齐读课文，说主科学家们又有怎样的愿望。

2.说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。（科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。）

四、总结概括全文，引导质疑探究

1.有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。 2.说说自己的学习收获。 3.学生质疑，引导深入探讨。

学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？

总结：科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙

最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。

板书设计 教学反思

7.纳米技术就在我们身边

教学目标： 知识与能力目标 1、掌握新字、词；

2、了解科学小品文的文体知识；

3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

过程与方法目标

1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍； 2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 情感态度与价值观目标

1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神； 2、培养正确的科学观念；

3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。 教学重点：

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 教学难点：

1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 教学准备：自制课件 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）

1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。

提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等） 二、新授 （一）阅读探究

快速浏览课文，筛选出下列信息： 什么叫纳米 什么叫纳米技术 什么叫纳米机器人

阅读汇报（1）学生自由回答 归纳小结：

纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。 纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。 （二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）

以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概