（4）苍蝇和蜘蛛的距离非常近——找原文。

（5）巧合——读第9自然段，哪些词语体现巧合？“刚”、“突然”、“刚好”。 （6）时间漫长——找出表示时间漫长的词语：“几十年，几百年，几千年”、“几千年”、“一万年”。

（7）地壳运动导致陆地下沉，海面上升，森林被淹没。 六、了解琥珀被发现的过程

1、问：琥珀是怎样被发现的？答：在海边被小孩子发现。

2、文中的开头也提到了海，找出关键词“翻腾怒吼”，作用是什么?开头为下文埋下伏笔。

七、课文可以分为几段，用简洁的话说出每一段的段意。 八、布置作业，观察一块琥珀的图片，发挥想象，仿写一篇作文。 板书设计 教学反思

6.飞向蓝天的恐龙

教学目标：

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3．理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4．激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。

5．利用网络技术，进行协作学习，培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，读题质疑

1．（板书：恐龙）读课题，根据预习时搜集的资料，说说你知道的恐龙种类和特点。

2．（板书：飞向蓝天）读课题，你脑海里产生了什么问题？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？（打开论坛，浏览课前预习同学提出的问题，试着归类，然后看课文，哪些问题可以在文中找到答案。）

3．让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。 二、整体感知，认读词句。

1、带问题初读课文，指名回答，整体感文章大意。 2、学习、检测生字词，语境中认读生字词。 三、深入读书，分段感悟

1．学习第一自然段

（1）请同学们默读第一自然段，用“——”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。读一读？你能找出一对反义词吗？这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？读着这句话，老师发现了这句话的用词很准确，你发现了吗？说说你的理解。

（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。） （恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）

（2）让我们再次用朗读读出你的感受吧。（男生、女生、全体合作读第一自然段）

2、学习第二自然段

（1）是谁发现恐龙的一支变成了凌空翱翔的鸟儿呢？ 师：早在19世纪，生接读：英国学者赫胥黎———

师：20世纪末期，生接读：我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，——（出示资料袋）

师：（出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）为什么说这是“点睛”之笔呢？你能读出科学家们的欣喜吗？

四、总结。科学家发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石后，是怎么推理论证的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，也知道第三、四自然段是这个疑问的答案，下面，我们来认真阅读第三、四自然段。

二、深入读书，合作学习

1．齐读第三自然段，渗透写作方法。

说说这段在课文中起到了什么作用？（过渡段） 2．自由读第四自然段，

3．找出表现恐龙家族庞大、形态各异的语句读一读。 4．小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？ 合作填写下列表格

恐龙的庞大家族 恐龙的演化过程 第一代恐龙 繁衍生息的庞大家族 特点 有的四足奔跑 （其中的） 猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类 从体态、习性、体表的不断变化上 从性情上 说明的角度 从生活习性上