新人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教学设计 课 题：整理和复习

教学内容：第六册人教版实验教材第二单元。 教学目标：

1、知识和技能目标：使学生系统了解本单元的口算估算笔算、除法验算、解决问题策略多样性的知识体系。能正确计算除数是一位数的除法。正确计算商中间、末尾有0的除法，恰当的估算。

2、过程与方法：提供学生自主探索、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。在情境中解决各部分知识的重难点。

3、能力与情感：初步培养学生自主整理归纳知识的能力；并且能根据不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题；培养学生喜欢数学的情感和良好的表达能力。 教学重点：

探索归纳知识的一般方法；正确计算商中间、末尾有0的除法，恰当的估算。

体现解决问题策略的多样性。 教学难点：

如何有序地整理知识，构建形成知识网络，暴露学中的问题，针对性的指导。 教具、学具准备：

课前教师和学生整理的本单元知识结构卡、课件、精彩2分钟 教学过程： 一、课前准备

布置课前作业：请学生用自己喜欢并且适当的方式将本单元学习内容作一个概括性的描述。如用文字、表格、框图等方式表示本单元知识结构，初步形成一定的知识网络体系。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元的知识结构

1、

引入课题。

师：今天在这里我们一起把第二单元：除数是一位数的除法进行整理和复习。（板书课题：整理与复习）昨天杜老师布置大家回去用自己喜欢的方式进行整理，我想你们一定整理得不错，这样,先把你整理的拿出来，首先在小组内交流一下你整理的内容。好，请开始吧。

2、交流汇报，展示自己的整理方法。

师：下去巡视各小组总结的知识结构图，挑选三个有代表性，（重点是框架结构的、细节入手的、友情提示的）请上来说一说。每说完一个，总结一下这个学生用的是什么形式及突出的优点是什么？

生汇报。在学生的汇报中把知识网络图填充完整。

在刚才这几位展示的同学中，你比较喜欢谁的整理。好，今天回去就把你的整理再充实完善一下。

小结：看来，同学们用自己喜欢的方式，不管是用文字来叙述、用画表格来表达，还是用画图的形式都对我们学过的知识进行了一定的整理。

3．老师展示自己整理的单元知识结构图

那么怎样才能使我们的整理更完整呢？请看黑板，整理知识时，

要学会一种方法，那就是对学过的知识构建一个框架，学了哪些知识，如：除数是一位数的除法分为两大部分：口算、笔算。

然后在此基础上，再补充细节，举一个简单的例子，适当的加一些友情提示。

在我们学过的这些知识中，我认为：被除数中间或末尾有0的除法，商中间或末尾有0的除法非常重要。

（那么你在这个单元的学习哪些地方容易出错，你想提醒大家注意什么？

如：做估算时要把被除数看成整十或整百数来计算 在做末尾有0的除法，可以用口算 笔算时哪一位不够除用0占位

要仔细认真计算，算完后可以用乘法验算……） 三、创设生活情境，灵活选择算法解决实际问题

我们知道，数学来源于生活，我们的生活中处处有数学，当我们遇到困难时，就要用学过的知识来解决。

六一儿童节快到了，我准备给班里的图书角增添一些新书。到了明珠，我发现有一套系列丛书非常适合我们，它每本的价钱是6元，当时我只带了231元钱，

这是我给大家提供的信息，那么，根据我所提供的信息你想提一个怎样的问题？

现在你能很快的告诉我这些钱够买一套吗？要想准确的知道这些钱到底够买几本这样的书?你会怎么办？请拿出本子算一算。

小结：这个单元我们学习了口算、估算、笔算，看来选择合适的方法是多么的重要。如果只需要知道大略的结果，比如我带的这些钱购买一套吗可选择估算；240÷6我们用口算，而这些钱到底够买几本这样的书需要知道准确的结果我们就选用笔算，对吧！ 四、巩固拓展，智力闯关。

师：我可爱的孩子们，就让我们用学过的知识到数学游乐园去畅游吧！想去吗？好，出发！

情境一：开锁密码

要想进数学游乐园，必须要打开这把锁，锁上有密码，只要将大门上这三道题的得数连起来就是我们要找的密码。

好，开始找吧！

492÷3 340÷2 824÷4 学生独立计算，获取密码

汇报：认真计算才能找到密码。这两道题340÷2 824÷4 就是大家需要注意的地方，被除数或商中间末尾有0的除法。 密码是164170206 情境二：哪条路近

进到游乐园有4条路可到达游乐中心，这四条路肯定有远又近，那么哪条路最近呢？

482÷6 297÷5 410÷4 216÷3

同样的问题，这位同学很快就解答出来了，因为他选择了估算，看看恰当的选择的方法能提高效率呀！