破冰船 20、强调积极
游戏类型：破冰船/沟通技巧 参加人数：不限，将学员分成2人的小组
游戏时间：10分钟 所需材料：无 场地要求：会议室
活动目的
? 通过互相交流意见打破自我肯定的障碍，树立自我形象。
操作程序
以两人为一组，将学员分为若干组。 请小组学员间互相提问并回答下列问题。
a) b) c)
在外形上，你喜欢自己的两个方面。 在个人品质上，你喜欢自己的两个方面。 在才能或技能上，你喜欢自己的一个方面。
注意每一个评价都必须是正面的、积极的，不许有负面、消极的评价。
相关讨论
? 你们中有多少人在听到游戏规则后是笑着对你说“你先请”的？为什么？
可能答案：可能会有各种答案，比如说：“习惯了”，“没留意”，“不好意思”?? 总结归纳：我们习惯于觉得自己和别人“很一般，很平常”，“没什么特别的”，这是一种负面的心态。
? 你是否发现这个游戏开始时是非常困难的？
可能答案：是。
总结归纳：改变一种习惯和心态实际上是非常困难的。
? 现在你的感觉如何？
可能答案：更自信，更轻松。
引导方向：如果我们用积极的心态来对待自己和他人；能够喜欢自己；看到他人的长处；那么我们会拥有更多的成功和更好的人际关系，因为我们更自信了。 可能变化 （你也可以让学员自己回答下列问题）
a) b) c)
一个外形方面特别漂亮的地方。 一个或两个特别令人愉快的性格特征。 一个或两个特别的才能。
破冰船 21、提供赞美
游戏类型：破冰船/沟通技巧/团队建设 参加人数：2人一组
游戏时间：15分钟 所需材料：无 场地要求：会议室
活动目的
? 鼓励学员向他人说出正面的感想；知道如何赞美他人和接受赞美。
操作程序
1. 两人一组将学员分为若干组。
2. 要求每位组员写下4－5条有关你和另一个组员的特征评价。
3. 这些特征评价都必须是正面、积极的（如穿着整洁、好听的声音等等）。 4. 几分钟后，观察者向大家说出他对其组员的描述评价。
相关讨论
? 你对这次游戏是否觉得不太自在？如果是的话，为什么？
可能答案：不习惯。给予或接受他人的赞美，是一个新尝试。
? 怎样能使我们能更轻松地向他人提供正面的评价？
可能答案：先发展一个亲密的关系；选择恰当的时机；提供有力的证据。
? 怎样能使我们能更轻松地接受他人的正面评价？
可能答案：面带微笑地接受、表示感谢。让自己学会感觉良好地接受赞美。
? 为什么人们总是会很快给出负面的评价，而正面赞扬却是少之又少？
? “人们倾向于做那些我们通常认为应该去做的事。”你同意这种说法吗？为什么？
引导方向：是的，我们可以通过赞美来获得那个被赞美的行为再次重复。
游戏总结
为什么要给予赞美？
? 想加强和获得某个行为时，我们会赞美那个行为；改善沟通和关系。
? 让人即时获得反馈，了解自己的行为是否正确；被赞美的行为可能会做的更好。
给予赞美时我们要：
? 选择适当的时机；选择合适的措辞；赞美时要说明对方具体的值得赞美的事例。
接受赞美时我们要：
?
表示感谢；大方的接受。
破冰船 22、支援前线
游戏类型：活动或破冰船、团队建设
参加人数：人数不限。 游戏时间：10-15分钟 所需材料：无。
场地要求：无特殊要求， 空间稍大即可，最好是户外
活动目的
? 让学员活动起来。 ? 让学员互相协作完成任务。
操作程序
1. 讲师将学员分成小组，每组4人以上。
2. 让每组中的1位学员站到讲台上充当“前线士兵”，其它人在台下各自的位置上。 3. 讲师宣布：你们的前线士兵需要一些物品，你们要竭力支援他，如果你们不能提供或提供不及时的话，你们的士兵就可能会阵亡。士兵需要的物品由我说明。 4. 讲师开始说明：现在你们的士兵需要一根头发??铅笔??袜子??
5. 每说完一样物品，讲师留约30秒的时间让各小组将相关物品送到各自的士兵手中。 6. 等到念完所有的物品，讲师核查每个士兵的物品是否正确。 7. 没有得到及时供应的士兵“死去”，整个小组不能再参加比赛。 8. 坚持到最后的小组和士兵可获得奖品。
编者提示
? 游戏不仅适用于课程开始前或课间破冰船活动，还可被广泛应用于晚会或其他集体活
动。
? 若想增加游戏难度或热烈气氛，讲师可以让各小组供应一些希奇古怪的物品：比如鞋子、
内裤、一个亲吻等。
? 所有供应物品由讲师自己确定，讲师可事先列一个清单。
破冰船 23、生日线
游戏类型：破冰船/沟通技巧/认识活动；参加人数：以20人左右的小组最为合适
游戏时间：15-20分钟 所需材料: 无 场地要求：不限
活动目的
? 让培训师尽快了解本班学员在非言语方面的沟通能力以及他们之间的相互了解情况。 ? 让学员感受到沟通的方法有很多，言语仅仅是其中的一种。 ? 通过该游戏增进学员之间的相互了解以及培训师了解学员期望。
操作程序
讲师告诉学员接下来大家要做一个游戏。规则如下：
1. 每位学员都要按照自己真实生日的月份和日期按顺序排列成一个U型，一月一日出生的在A点，十二月三十一日出生的在B点；全过程所有学员都不能说话。
a) 任务完成后培训师会进行检查，如果有人站错位置，
A B
受罚的将是后面一位学员。
b) 当每位学员都清楚了游戏的规则后，活动开始；
大约在一分至一分半钟左右就能基本排好。
2. 学员排好后，培训师从A点开始检查位置是否站正确了。检查到的学员，报出自己的生日(年/月/日)，顺便说明对本次课程的期望。如果有人站错顺序，请他做为大家做一个小表演。
相关讨论
（如果你仅将此游戏作为破冰，就没有必要讨论下列问题；如果你将此游戏应用于沟通类课程，则可进行下列讨论）
? 你认为在本游戏中反映出什么问题?
引导方向：
a. 影响沟通的要素中除了语言、还有肢体语言等多种方式，每种方式的效果是不同的。 b. 沟通的心态很重要。当你认为沟通很必要并且乐于这样做的时候，就会想办法克服沟通的障碍，达到目的。
c. 如果在沟通中每次都替沟通的另一方着想的话，沟通的过程就会易于被对方接受。
? 你觉得有什么改进的方法？
可能答案：统一组织。将所有的生日写在纸上，领导者统一指挥安排；排好队后相邻的学员用非语言的形式相互询问和确认。
引导方向：沟通前要事先选择合适的渠道和方法，细心的组织安排亦是不容忽视的方面。
编者提示
如果您想增加这个游戏的难度，可以把学员的眼睛蒙起来；或选择参考游戏：“瞎子排队”。