入括号中。 （ ） （ ） （ ） A． 锐角三角形 B． 直角三角形 C． 钝角三角形 D． 不确定 板书设计 教学反思 9

上秦镇中心学校数学四年级教案

第二单元 认识三角形和四边形 （第五课时） 科目 教学内容 数学 年级 四年级 主备人 付玉萍 三角形内角和 通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形的三个内角和的度数等于180度；已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学目标 通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形的三个内角和的度数等于180度。 经历三角形内角和的研究，初步感受数学研究的方法。 教学重点 “三角形的内角和是l800”这一结论的猜测与验证。 0验证“三角形的内角和是l80”以及对这一知识规律的灵活运用。 教学难点 教学准备 多媒体课件 量角器、三角尺、剪刀和一个喜欢的三角形。 集体备课教学设计 个人二次备课 情境： 出示课件内容： 大三角形和小三角形正在争论谁的内角和大？ 提问：三角形有几个内角？ 三角形内角和指的是什么？ 你认为谁的内角和大？ 教学新课： (1)你有什么方法来得到三角形的内角和? 验证你的观点。 下面四人一组，用量一量的方法探索发现：三角形内角和有什么性质? 拿出自己所带的任意一个三角形，测量出内角的度数，计算内角和。 观察本组量出的三角形的内角和，你们能发现什么? 三角形的内角和都在多少度左右? 提出疑问：三角形的内角和是不是正好等0于180呢?还可以用别的方法来验证吗? (2)拼一拼，折一折。(课件动画演示) 对两种方法进行总结。 通过两种方法，你发现了什么?能得出什么结论? 引导学生得出：三角形的内角和是1800。 (3)回答开头的问题：大三角形和小三角形准的内角和大?并说出理由。 0一样大，三角形的内角和都是180。 课件出示锐角三角形、直角三角形、钝角 10

三角形。让学生说一说：它们的内角和分别是多少?巩固练习(1)让学生用自己的话说说对“三角形的内角和等于l800”的理解。 (2)出示课本第28页中第3题。 ∠A=1800-900-300=600 (3)一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是500，你能知道其他两个角的大小吗? 课堂小结：三角形可以怎么分类？ 板书设计 三角形内角和 三角形的内角和是1800。 教学反思 11

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第二单元 认识三角形和四边形 （第六课时） 科目 教学内容 数学 年级 四年级 主备人 付玉萍 《三角形内角和》练习课 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 验证“三角形的内角和是l800”以及对这一知识规律的灵活运用。 教学目标 教学重点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学准备 集体备课教学设计 知识点回顾： (1)什么叫锐角三角形?什么叫直角三角形?什么叫钝角三角形? (2)什么叫等腰三角形?什么叫等边三角形? (3)三角形的内角和是多少? 基本练习： (1)第29页“练一练”第1题。 求下面各角的度数。 然后指名学生说一说各是什么三角形。 (2)第29页“练一练”第2题。 它们说得对吗? ①出示钝角三角形，它说：“我的两个锐角0之和大于90。” 学生议一议，为什么不对? ②出示直角三角形。它说：“我的两个锐角0之和正好等于90。” 说得对不对?为什么? (3)第29页“练一练”第3题。 猜一猜，可能是什么三角形? 提高练习： (1)你能求出下面图形中∠A的度数吗? 课件 个人二次备课 (2)第29页“练一练”实践活动。 本活动的重点是引导学生探索并发现四边形的0内角和是360，体验解决问题策略的多样化。

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