课题名称：小学生良好学习习惯的培养

现课题负责人 邓青青 邓青青 王丽娟 现 姚更庭 课 题 研 究 成 员 单位意见 及盖章 课题研究单位（学校）章 年 月 日 备注说明：课题研究结题中有负责人、成员变更的需填写此表。

实验教师基本情况表

姓名 邓青青 性别 女 年龄 29 学段 小学低段 学历 本科 职称 中小学 二级 相 片 学科 语文 电话 13485464537 学校名称 平遥县洪善镇洪善中心小学 电子邮箱 happydqq2009@163。com 2014.3获中国教育科学院“十二五”规划优秀课例一等奖。 以前研究2012-2014参与优质课堂中应用信息技术教学技艺的课题研究。 的经历及 2015-2016参与小学生语文学习习惯养成的课题研究。 获得荣誉 习惯是一个顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。预习则是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。因此，教师要引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地阅读文本，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，提高独立阅读能力，实现“教”是为了不“教”的理念。 对本次课题研究的认识 在课题研究中，教师的阅读教学观念有所转变，将教育的眼界从课内引向课外，积极开展丰富多彩的课题研究的过程是一个思考与提高的过程。学生任何一种习惯的培养与养成，技能的锻炼都不是一朝一夕的。其中需要教师的引导、鼓励。预习是一种科学的学习方法，它把学习推到了一个全新的求知领域，而使学生在以后的学习过程中，学得更积极、更主动、更有效，真正发挥了学生的主体自己的设作用，这样不仅能够高质量、高效率完成教学任务,更能培养学生的自学能力，想和打算 充分调动学生对语文的学习兴趣。 教师课题研究“问题库”

问题源 问 题 库

来自个 人反思 的问题 预习 ，是教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生（在课外或课内）先行自学的一个阶段。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。那么作为小学教师，我们应该指导学生怎样预习呢？ 来自同 事座谈 的问题 如何使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。 来自学 生讨论 的问题 我们很想做到课前预习，但是缺乏预习的方法引领与坚持，不知道该从何下手，常常因此变得很盲目，很机械。 来自家长反馈的 问题 许多家庭在教育问题上存在不少误区，如父母不爱学习，家庭没有良好的学习氛围，形不成良好的学习习惯。社会环境影响对不少孩子的学习习惯影响也很大，许多孩子不爱读书，更别提有耐心的预习了，常常虎头蛇尾，不能很好地坚持，预习效果不详细，对课堂教学作用不是很大。那么，如何才能让孩子自觉的爱上预习呢？ 来自其它的问题 1、小学生课前预习指导方法的研究。 2、如何引导学生进行有效的课前预习，提高课堂效率？ 汇总研究要解决的问题 强调课前预习是提高学习效率、养成良好学习习惯、培养学生自学能力、展现学生自主学习的最优化的学习方法。因此，作为小学教师，我们应如何培养学生养成良好的课前预习的好习惯？为学生打下扎实的基础。 教师课题研究实施方案

一、课题的提出 联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，

直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，对学生来说，是终身受益的。 《小学新课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。 古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。 （一）选题的意义 1、是适应小学生成长的需要。 俗话说：播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。由此可见，行为习惯与人的性格命运的联系非常密切。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法。英国教育家洛克说：“一切教育都可以归结于养成儿童良好的习惯。”我国大教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，就单方面讲，只需要一句话，就是要培养良好的学习习惯。”由此可见，在小学教育教学过程中，应当注重学生良好学习习惯的培养。随着教育的不断发展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性，越来越认识到小学生人格养成的重要性，更为重要的是认识到学习习惯与人格养成之间的内在联系。 2、是适应素质教育发展的需要。 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。随着我国对外开放的深入，经过多年努力，我国已加入了世界贸易组织，为我国发展赢得了更好的外部发展条件。为了更好地融入世界，迎接经济全球化挑战，社会的未来青少年们更应具备相应的能力和素质。面对形势发展的需求，我国大力倡导素质教育。《课程标准》指出：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。素质教育的核心是健康人格，而健康人格必然是一系列具体素质培养，而形成良好的学习习惯就是其中一个极为重要的方面。 3、适应特色学校建设的需要。 《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。为了适应这一转变，我校本着以为人民服务，办老百姓满意的教育为宗旨，从本校实际出发，选择“小学生良好学习习惯培养研究”这一课程进行研究，以突出优势项目，形成强势项目，突出自身特色，打造品牌学校。 （二）课题相关研究现状综述。 关于学习习惯的研究是一个热门话题，查阅教育研究资料，可以查找到许多关于学习习惯方面的资源，他们在学生学习习惯的地位测量、分类、成因分析、矫正方法和培养途径方面都有不同深度的论述。 由于小学生的年龄特点，预习需要教师精心组织，仔细指导，才能有效，才能促进课