别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。 诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花” 相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。 （4）用自己的话说说全诗的意思。 （5）总结全文，体会感情。（抓住：毕竟、四时） （6）诵读诗文，背诵诗文。 晓出/净慈寺/送/林子方 毕竟/西湖‖六月中，风光/不与‖四时同。 接天/莲叶‖无穷碧，映日/荷花‖别样红。 六、悟读，边读边想每句诗都写了怎样的景色 1．自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2．小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 3．启发：古人说“诗中有画，画中有诗。”你看到这样的画面，就会立即想到两句诗—— 4．组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 【尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。】 七、诵读 1．带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2．组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 3．练习有感情地背诵全诗 八、布置作业 古往今来，文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有很多，请同学们课外搜集，读一读，背一背。 板 书 设 计 晓出净慈寺送林子方 接天 →莲叶→无穷碧 映日 →荷花→别样红 美 180

第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点难点 教 学 过 程 一、回顾上节课学习的方法 【巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。】 二、板书课题 解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 简介作者及写作背景。 自读 1．按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2．交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3．指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。 【挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。】 三、写字 1．出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2．教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注181

1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2.了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。 理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。 修 改 建 议 意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3．学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 【写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。】 四、精读诗句，想象画面 1．学习第一、二两行诗句。 说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。） 所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。 看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？ 2．学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来） 是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3．指名说说全诗的意思。 4．总结全诗，体会感情。 182

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5．指名朗读，练习背诵。 读的时候要注意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。 【一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。】 五、拓展 杜甫《绝句》。 板 书 设 计 黄鹂 鸣 有静有动 有声有色 白鹭 上 窗含 千秋雪 门泊 万里船 教 学 反 思

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