厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
（1）生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。
（2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。 （3）多形式练读：小组读、齐读。
（4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。 2．自主拼读
师：b 还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o）
（1） 学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？） （2）全班一齐拼读。 3．巩固拼读
（显示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、 i、u、组成的音节） 师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。 （1）生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。 （2）师评价激励。 四、课后延伸
师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。
五、作业布置
六、板书设计：
第二课时
一、情景导入
师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？
（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。
(指名读一读，全班齐读)
导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。 二、互动学习 1．学习声母m
（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3） 你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）
今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。
（2）生试读，师范读，点拨：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）
（3）“我是小老师”——请若干学生带读，全班跟读。 2．学习声母f
15
任课教师：谢玉川
（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）
（2）（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答） 借助“佛”的音读“f”，教师范读并讲发音要领。
（3）多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 3．认形
同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞m、mm，一根拐杖fff。）
4．写一写
师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。
（1）师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说） 先认清字母在那几格，然后注意笔画顺序。注意三格书写要求。
（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。
（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）
三、游戏巩固
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）
1．（课件显示b、p、m、f）
师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）
2．（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节） 生开火车读。 四、课后延伸
我们又认识了四个声母家族的朋友—— \。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。
五、作业设计 六、板书设计：
第三课时
一、激趣导入，复习音节
16
厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。
师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！ 二、图文结合，带调拼读
1．（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）
同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和ü交朋友所组成的音节。（板书：b-ü——bü） 那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）
2．师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；并示范拼读，生跟读。
3．（点击课件，显示声母 b 和á走在一起） 生说拼读规则并拼读。
4．学生用bá组词、说句子。如 bá 是拔萝卜的“拔”，小男孩在拔萝卜。
5．小组合作学习：拼读bǎ，bà。会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学最厉害。
6．全班齐拼。
三、看图说话，认识汉字
1．（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！
（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）
2．请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。
3．找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到字宝宝朋友。
（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）
4．师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。
（点击课件，显示“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）
5．生跟读，全班齐读。 四、总结本课、评价鼓励
1．师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。
2．评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去，大家就会成为很出色的学生。 b--à——bà m—à--- mü w—ǒ---wǒ
爸 妈 我 五、作业设计
17
任课教师：谢玉川
六、板书设计 汉语拼音d t n l
学习目标：
1．学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点：
1．学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。 2．学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。
3．认识“大、米、土、地、马”5个汉字。 教学难点：
1.n l的发音及d t n l与单韵母的拼读，教师要关注孩子的发音正确与否。
2．d与b、t与f的形的辨认。 课时安排：3课时。 教具准备： 课件、拼音卡片。 课时划分：三课时。 教学过程：
第 一 课 时
教学内容： 教学d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。 教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。 教学过程：
一、游戏激趣，复习旧知 1．认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？
（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。（学生齐读）
2．区分声母韵母：大家读得真好，现在，老师想请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两类
（课件出示两只写有声母、韵母字样的空果篮图）。（指名一学生上台在老师的指导下
18