厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh）
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。师范读生跟读，开火车读。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2．学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi 3．教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 （4）r—ri对比读。
4．练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 三、指导书写
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 四、板书设计
第二课时
一、复习检查 1．认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
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任课教师：谢玉川
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节
1．出示书上的音节：zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2．板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3．出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4．谁能用上这些词语来说一句话？ 四、听读儿歌
1．今天我们来听一首十分有趣的儿歌，听后说一说你听懂了什么？ 2．教师范读儿歌，注意学生聆听的习惯。
3．学生说说听懂了什么。（学生能说多少不作要求，主要是培养认真聆听的习惯） 4．自读课文，让学生在儿歌中圈出带红色的音节，自己试着拼读。 5．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 6．有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 五、认读生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、作业设计
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厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
汉语拼音复习二
教材分析
复习二的主要目的是复习巩固已学23个声母和30个要求认读的生字，包括六个部分：一是“读读记记”，认读23个声母并要记住顺序，这里需要教师带领学生熟读成诵；二是“我会摆”，能够用小棒、线条、手来摆各个声母的字形；三是“我会想”，能够根据声母找带此声母姓的同学，以巩固、熟练声母；四是“我会读”，主要区分平翘舌音、形近声母以及n与l的区别，其中p q b d的区分尤其重要；五是“读读连连”，能熟练拼读音节并能归类；六是“我会认”，要求认读前阶段学过的生字。
教学中要注意运用一些形象生动的教学手段吸引学生的注意力，尤其是后半节课。 教学目标
1．复习巩固23个声母，能认读、拼读、按顺序背诵，区别平舌音与翘舌音，区别形近声母。
2．复习巩固已学生字，能熟练认读。 课前准备
1．教室内布置一棵生字树，把生字卡片做成苹果形，挂在生字树上。 2．让学生准备若干根小棒和若干条线条。
教具准备：23个声母卡片和音节词语卡片（读读连连部分）。 教学时间：两课时。 教学过程：
第一课时
一、读读记记 1．按顺序见面。
小朋友，我们已经认识了所有的声母宝宝，谁能够一个个按顺序请他们出来与我们见面呢？
请两个小朋友上台，一个小朋友按顺序说，一个小朋友找相应的声母卡片给大家读。 2．有节奏有韵律地诵读至背诵。b p m f/d t n l/g k h/j q x/zh ch sh r/z c s/y w 3．打乱顺序开火车认读。
如果打乱了顺序，小朋友们也一样可以认识他们是不是？我们来开火车认读，看看哪一列火车开得最顺畅？
二、我会想
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任课教师：谢玉川
1．这些声母的本领可大了，我们说出的几乎每一个音里都有它的功劳，我们的姓里就有它们呢！汤老师的“汤”声母是什么？先拼音节，再说声母。t-üng→tüng，声母是t。
2．那么你的姓是什么？怎么拼？声母是什么？请你大声告诉大家，让大家都记住你。指名说。
3．你还知道你的同桌姓什么吗？说说看。指名说。
4．老师报同学姓名，看谁反应最快，能马上说出他姓里的声母。 三、我会摆
1．这些声母不仅可以用笔写，还可以用小棒、线条摆一摆，看谁摆 得多摆得像？(教师巡视指导。)
2．评价表扬，让学生上台汇报自己摆了什么字母。给摆得最好态度最认真的小朋友奖励一个笑脸贴。
第二课时
一、我会读
1．请学生读书，自己拼读“我会读”部分，教师板书。
想想哪些是容易搞错的，请你做小老师给大家提个醒，告诉大家你是怎么记住的。
2．以组为单位读。指名读，发现问题，纠正错误。齐读。 3．读平舌音节三个，再读翘舌音节三个。p q b d卡片抽读。
提醒：平舌音牙对牙，舌头平伸抵住上门齿背，翘舌音舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前端。示范纠正为主。
4．p q b d的以记半圆位置区别：右上半圆ppp，左上半圆qqq，右下半圆bbb，左下半圆ddd。 跟说，齐说。
二、读读连连
1．学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片来检查。
2．卡片检查谁能直呼（叫读得好的小朋友）。 3．请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。 4．再次检查（请拼读有困难的学生）并纠正巩固。
5．学生在书上连线，看哪些词语是同一类的。请一个学生上讲台在黑板上连线（把卡片贴在黑板上）。
6．检查正确与否并请学生说出自己这么连线的理由，纠正错误。
三、我会认
1．我们认识了很多字母，也收获了很多生字果实，让我们来认一认，读一读，说一说，我相信我们这里不仅有拼音大王，还有识字大王。
2．指名读识字树上的生字，会读的摘下生字果实，然后给生字组词，并用上其中一个词，用谁在干什么，谁怎么样的句式说话。
3．会读会说的做小老师，大家跟着他读字说词。赠送生字果实作为奖励。
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