1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。

2、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数）。

3、会进行分数（不含带分数）加减运算及两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。

4、在具体情境中会用字母表示数，会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

5、通过观察、操作、，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。

6、通过实例，了解体积（或容积）的意义及度量单位（m 3 、dm3 、cm3 、L 、ML ），会进行单位之间的换算，感受1m3 、1cm3 以及1L、1ml的实际意义。

7、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

8、进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。

9、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的自信心。

10、在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、类推能力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观念和统计观念。

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五、具体措施： 1、注重基础知识教学

注重基础知识教学要引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。

2、注重培养计算能力

要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。

3、注重逐步培养学生的逻辑思维能力

通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。

4、培养学生创新意识和实践能力

提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。

现在是五年级了，每个学生都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；同时在现实生活中，学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注重日常生活、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的现实，即学生已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

5、提优补差措施：

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（1）、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。

（2）、课外布置一些观察、操作、实验、游戏、合作等练习题或数学日记

（3）、每节课后留一道与本课内容有关的开放性题目，并抽一定的时间进行讲析。

（4）、对学困生深入进行个案分析，充分掌握其学习困难的原因后“对症下药”。努力发现其闪光点，大力表扬，培养自信心和学习兴趣。教学中优先提问，优先面批，优先辅导，对他们多关心，多鼓励，多指导。教学中适当降低教学要求，一旦他们达到教学目标或有了一点进步，一定给予鼓励。为他们布置一些比较简单的、有趣的作业，比如多一些动手操作的作业，少一些呆板的练习。多与家长沟通，取得家庭教育与学校教育的密切配合，达到教育的最佳效果。

（5）、 建立完善的评价激励机制，提高学习兴趣，让学生快乐地学习。

六、课时安排： 单元内容 因数、倍数（共10课时） 课题内容 因数与倍数 2\\3\\5倍数特征 质数、合数 整理与复习 分数分数的意义 7 / 9

课时 3 3 2 2 4 （共17课时） 分数的大小比较 真分数和假分数 分数的基本性质 约分 通分 小数与分数 整理与复习 长方体、正方体的认识 长方体正方体的表面积 体积与体积单位 2 1 2 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 6 2 长方体 长方体和正方体的体积计算 正方体（共解决问题 17课时） 整理和复习 综合应用：设计长方体的包装方案 单元检测 分数加减法（共8课时） 用字母表示数 方程等式 （共20课方程 时） 解方程 8 / 9

分数加减法 综合应用：一年“吃掉”多少森林 4 3 2 4 解决问题 整理与复习 单元检测 折线统计图（共6课时） 总复习

总复习 折线统计图 综合应用：发豆芽 4—5 2 2 4 2 6 9 / 9