18．威尼斯的小艇
授课 课题 威尼斯的小艇 课型 讲读课文 时间 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文教学 目标 层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学 重点 教学 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼2课时 难点 斯的风光美、小艇的形态美 第一课时 教学 目标 教具 设计意图 准备 教学设计 导入 （5）分钟 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2、3】 课件 威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉 得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈 多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另 有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特 以名人笔下的威有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有尼斯导入课文，学生的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。 通过阅读初步感受威尼斯的美，激发了学威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是生学习课文的兴趣。 一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿 还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽， 会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》，有改动 2.学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。 3.简介威尼斯【出示课件4】 威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海 简介威尼斯及作 滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北者，有助于学生理解角有一长堤与陆上相通。 课文，感受课文内威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道容。 纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。 4.谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。（板书课题：威尼斯小艇）学生齐读课题。 5.简介作者【出示课件5】 马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。 6.谈话过渡：美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为 什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。） 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求【出示课件6】： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】 三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯 的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方 给你留下了深刻的印象？ 新课 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 教学 4.教师总结：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感 （33 ）入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介 绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技 分钟 术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。 第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工 具，是全文的总起。 第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱 里舒服的感觉。 第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技 术。 第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作 用。 （板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造 特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息 。 的方法来解决生字词。 相关。） 欣赏威尼斯的风四、图片展示，欣赏美景 光图，感受威尼斯的【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真美丽风光，为全文的观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。 学习，主题的理解埋下了伏笔。 课堂小结及拓展延伸 五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可 能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一 （ 2）坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。 分钟 2.自由朗读全文。 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 我来到了向往已久的“水上城市”威ní（ ）sī（ ），坐上了船头和船shāo（ ）微微向上qiào（ ）起的小tǐnɡ（ ），小艇上的坐diàn（ ）柔软舒服，船夫对小艇操zònɡ（ ）自如。打开船舱的窗lián（ ），看到其他小艇上许多孩子在保mǔ（ ）陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（ ）告；远处可能是戏院散场了，人们坐上各自gù（ ）定的小艇，cù（ ）拥在一起的小艇在人们的huá（ ）笑声和告别声中离开了mǎ（ ）头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。 二、给多音字选择合适的读音。 1.海水哗（ ）哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗（ ）笑。 （①huā ②huá） 2.牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲（ ）的小路上走着，曲（ ）调时而高昂，时而低沉，传遍乡村的原野。 （①qǔ ②qū）