人音版小学音乐六上
全册教案
小学音乐教学工作计划表
六年级通过两年的音乐教学和学生的共同努力，大部分学生已经初步学会了有气 息支持的、有力度变化地歌唱；然而歌唱的状态还不能持久地保持，气息运用不学生知识够灵活自如。在齐唱时，学生的声音已经能够做得比较整齐、统一了；然而，美现状分析 中不足的是因为平时注重要求声音的整齐，提倡学生轻唱，导致有小部分学生在独唱时变得没声了。今后，要特别培养学生自信大胆地表现歌曲。 学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了本学期教解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音学的主要区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契任务、要求 尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。 通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有 理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 1.对音乐上的特长生，要经常给他们提供展示的机会，让他们学有所用。对音乐本学期提有困难的学生，降低学习的要求，多鼓励、少批评、歧视，激发他们对音乐的兴高教学质趣和热情，鼓励他们在原有基础上提高。 量的具体2.学生平常唱歌时依赖惯了钢琴，要逐步训练他们脱离琴声进行清唱，依靠手中措施 的口琴进行独立识谱。 3.歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。 4.欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。 单元 训练目标 单元重难点 本课通过演唱和欣赏使学生能够演唱歌活动，能够感受和表现曲《同一首歌》，演 热爱祖国、热爱家乡的唱时能够表现歌曲思想感情。 的感情，并设计歌曲第一单元 的演唱形式。聆听欣 赏曲《我的祖国》和 《大中国》，能够背 唱歌曲的音乐主题； 能创造性地为歌曲 《大中国》编配秧歌
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典型教材分析 教材中让学生喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 教法学法分析 结合歌唱、欣赏活动，参与《大中国》编配秧歌舞的动作。 教师示范各种 第二单元 第三单元 第四单元 本课要求学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 本课要求学生乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 本课通过接触多首以“茉莉花”为题的作品，使学生能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种元素。 舞的动作。 教材中首先让学生感受体验蒙古族短调歌曲的风格；然后学生够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。 音调和乐器，学生分小组展开活动。 结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。 结合老师示范、学生跟唱、欣赏活动，让学生在课堂中有自己的任务。 能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。聆听《美丽的草原我的家》、 《达亚波尔》及《万 马奔腾》。 能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 本单元教材让学生感受各个国家民族的民歌特色。 第五单元 本课要求学生喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛累莱》、教材中让学生能用不同表演形式表现出自己最喜 欢的一首《茉莉 花》，每个学生都 在其中承担任 务。 能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱结合老师示范、 根据民歌《茉莉花》学生跟唱、欣赏改编的合唱，并能够活动，让学生在 背唱一段歌词。欣赏课堂中有自己《图兰朵特》中的的任务。 《东边升起月亮》、三首我国不同地区教材中依据《三 的《茉莉花》及合唱，个小和尚》的故能够听辨并能用语 事，集体创编并言文字表述出他们表演，使每个学在情感上、风格上的2
第六单元 第七单元 《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 本课要求学生能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 差异。 能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛累莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 生都能在活动中承担任务。 老师示范，学生分小组进行活动，让学生积极参与劳动号子的创编活动。 让学生了解各种劳动号子的歌曲形式和特色。 让学生聆听歌曲《打着同歌过横排》、《十送红军》，让学生感受身临其境的感受赣南民歌地域特色。 通过老师对民歌生动的讲解，用方言范唱、学生学唱，欣赏观看、讨论，即兴创作、表演、听辨等手段以充分发挥学生的想象力。 单元 1.通过介绍使学生对赣南民歌的种类有个初步的了解和认 识。 2． 通过欣赏和学唱民歌使学生更加热爱 民族民间音乐。 1．民歌形成、作用、特点的介绍和欣 赏。 2．分析民歌类型、特点、体会歌曲的内在感情。 训练目标 单元重难点 典型教材分析 教法学法分析 3
音乐学科教学计划表
2016-2017学年度第 二 学期 六年级
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 教 学 安 排 学唱歌曲《同一首歌》 欣赏《我的祖国》学唱歌曲《大中国》并配舞 学唱歌曲《美丽草原我的家》、学唱歌曲《天堂》 学唱歌曲《银杯》、欣赏音乐《筷子舞》 学唱歌曲《拉库卡拉查》、欣赏音乐《化装舞会》 学唱歌曲《红河谷》欣赏音乐《平原我的心》 学唱歌曲《茉莉花》欣赏音乐《茉莉花》 学唱歌曲《茉莉花》欣赏音乐《茉莉花》 学唱歌曲《洛累来》 -欣赏音乐《魔法师的弟子》《黄鹤的故事》 学唱歌曲《连连夯》 学唱歌曲《船工号子》 学唱《送郎当红军》欣赏《打着山歌过横排》 欣赏《打着山歌过横排》《十送红军》 复习 课时 1 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 备注 考试 4
19 19 第一单元整体分析
教材分析
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。
歌曲为E大调，4/4拍。歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。
A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。
B段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与A乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的的变化重复，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。第三乐句(第25～28小节)是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中的九度大跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭示了歌曲的主题思想——我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。
教法学法
歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。
欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。
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教学目标
1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
3、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
4、创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
课 题 1、同一首歌 备课人 赵菁 1、能够用有感情的声音演唱《同一首歌》，能够背唱《我的祖国》的主题。 教学目标 2、能够为歌曲创造性地设计演唱形式 3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 能喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 能够用和谐的声音演唱歌曲《同一首歌》 2 多媒体，钢琴 教 学 过 程 第一课时 师播放轻松地音乐 欢迎学生新学期的第一节课。 一、激情导入 播放奥运会开幕式国旗进场的场面、中国夺冠升国旗的场面 导：看到这些，你有什么感觉？是的，中国是一个非常了不起的国家，在慢慢地强大起来，我们应该为有个这样的祖国而骄傲。你知道哪些歌颂我们祖国的歌曲？ 二、 欣赏《我的祖国》 6 二次备课 (补)通过播放课件，吸引学生的注意力。 （1）初听乐曲 导：怀着和你一样的爱国之心，作曲家齐炽、作词家乔羽聆听歌曲《我的祖国》；讨论 写下了歌曲《我的祖国》，它是故事影片《上甘岭》的插曲。听完了之后，请你哼唱你印象最深的那一句。 （2）复听乐曲 导：这是一首二段体的歌曲，请你来听听，分辨一下这两段的音乐有什么不同的特点。 三、学习歌曲 （1）初听歌曲 导：在每个人心里，有着同样的爱情之情，因此我们的心里有着同样一首歌。音乐家们用自己的智慧写下了歌曲《同一首歌》，让我们一起来学一学。 （2）复听歌曲 导：歌曲可以分成几段？几个乐句？说说每段表达的是怎样的情绪，应用怎样的感情演唱？ （3）视唱曲谱 A、师弹琴生默唱 B、跟琴唱，师指导 （4）演唱歌曲 A、跟琴演唱，师指导 B、有感情地演唱歌曲 作业：找找其它的爱国歌曲 第二课时 一、新课导语：说说我们的大中国： “我们进行了《我是中国人》的主题，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？” （可以从多方面叙述）
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小组讨论用不同的形式演唱歌曲。 小组表演 二、欣赏音乐，感受音乐性质： “你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。” 提问：这首歌曲听上去有什么感觉？ 三、感受、理解歌曲： 1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听） 提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？ （2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？ （是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱） 2、欣赏歌曲第二遍，帮助理解歌词： （1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？ （教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片） （2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？ （3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结） （4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵） （5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？ （6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。） 3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍： “我为这首歌制作了一部非常美的MTV，让我们好好欣赏 一下！” 你们觉得做一个（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？ “歌曲唱完了，
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（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感中国人光荣吗？好像很多朋友觉？是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？ （3）让我们一起来唱唱吧！ 四、进一步激发情感 小结. 板 书 设 计 还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！ 同一首歌 感情：深情 语速：缓慢 欣赏《大中国》 全中国的人心系在一起，我们的大中国在经历了磨难之后会更强大。 在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情 教 学 反 思 一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。 课 题 1、同一首歌 备课人 赵菁 1、 学唱歌曲《同一首歌》，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。 教学目标 2、 通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。
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教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。 用秧歌舞表演《大中国》 1 课件、钢琴、秧歌舞绸 教 学 过 程 二次备课 第一课时 复习歌曲《同一首歌》 1、学唱歌曲 （1）导入 导：中国是一个大家庭，五十六个民族一条心。在我们中国遭受到了5·12大地震之后，得到了很多的帮助，也是在5·12，全国人民万众一心，战胜了这场自然灾害。就连香港的同胞也时刻关注着我们的灾情，歌曲《承诺》就是代表香港同胞送给我们灾区的人民的，让我们一起来听一听。 （2）初听歌曲 导：你记住了哪句？哪句的歌词让你印象最深？让我们一起来看看歌词。 （3）学习歌词 有感情地朗诵歌词 （4）复听歌曲 导：你觉得应该用怎样的感情来演唱歌曲？ （5）演唱歌曲 A、师弹琴，生默唱 B、跟琴演唱 导：让我们带着情绪来唱一唱。 师指导演唱 C、跟伴奏演唱 D、分角色唱
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1听范唱带。 2教师范唱。 3读歌词。 4学习歌曲。 5随音乐拍手。 2、 欣赏《大中国》 （1）听《大中国》单声部版 导：全中国的人心系在一起，我们的大中国在经历了磨难之后会更强大。请你来听听这首歌曲《大中国》 （2）初听歌曲 导：刚才我们听的是原版的大中国，是单声部的。后来经 人改编，变成了一首合唱曲，请你来听一听，边听比较一下两首歌曲。 （3）复听歌曲 3、学习秧歌 （1）看秧歌的热闹场景 （2）学习十字步 （3）跟音乐动一动 板 书 设 计 同一首歌 《大中国》感情：热烈 沉稳 秧歌步：十字步 导：两首歌曲带给我们的是不一样的感受。同样的歌曲，用不同的方式演唱之后感觉也是不一样的，这主要是取决于音乐要素。 因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对 教 学 反 思
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简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。
单元教学反思
在刚上六年级的第一堂音乐课上，我就对学生说：“希望这个学期的音乐课我们能在和谐、自主、互相学习的合作氛围中完成。”因为对于六年级的学生来说，已经不是小孩子了，如果还光用以前的教学方法来进行恐怕很难再调动他们的积极性，因此我打算采用竞赛、收集资料、各抒己见的方式来教学。在教学的第一首歌里，我就采用了这些教学手段。
在学习《同一首歌》的时候，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐响起的时候，学生一下子就激动起来，觉得没有必要学习就会唱了，特别是六年级二班的同学们。这时，我根本不去制止他们的兴奋，让他们在歌声中尽情地宣泄心中的激动。当音乐结束时，学生自然会短暂地停下来，我抓住这个时机将音乐中的范唱去掉，请同学们在伴奏音乐中唱第二乐段，结果可想而知：学生们都哼哼地不会唱了，或者走音了。于是，我对这课的学习提出了要求：仔细聆听，轻声哼唱，特别是自己不会的地方和唱不准音的地方要停下来听一听。六年级的学生已经能控制自己的情绪了，所以当要求明确之后，学生都能这样去做，最后，在听过两三遍范唱，在老师对难点处重点教唱之后，学生学会了这首歌的第一乐段，同时学生也在模仿（跟唱环节）、体验（聆听范唱）、探究（学习二声部的旋律）中学习能力得到了提高，整个课堂既活跃又乱得有度。
本单元的学习中学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最终取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐
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的美好主题。
这个单元的歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。
这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。
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第二单元整体分析
教材分析：
1、《银杯》
银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会，招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，歌的歌词多为珍重友谊，尊重老人，尊老爱幼，提倡团结的格言警句。 2、《小黄鹂鸟》
歌曲采用五声宫调式构成旋律， 拍，小快板速度，整首歌虽分为齐唱，轮唱两部分，它依然为单乐段结构，轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农，歌中的“小黄鹂鸟”既又是翱翔在空中的，被人拟人化的黄鹂鸟，也又以是自己直相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的，从音乐风格上看，歌曲属于蒙古族的短调歌曲，（也有人称之为“短调”或“短歌”。） 3、《美丽的草原我的家》
歌曲用诗的语言勾勒出了一幅草原美景—绿草如海、鲜花灿漫?..这是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。歌曲用单二部曲式结构而成，采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美美的欢乐心情。 4、《万马奔腾》 这是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目，表现了对大草原的热爱，对马的热爱。 5、《天堂》
这是一首由演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲，歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现处蒙古族长调一音乐风格，并有创新，腾格尔用了真假声和乐队的呼应，使意境更加辽阔深远，回味无穷道出了作者对家乡的无限深情。 6、《筷子舞》
这首乐曲是一首鄂尔多斯民歌，它由四个乐句组成，其音调以五声羽调式为基础。筷子舞的伴奏乐器主要有笛、三弦、扬琴、 胡等，具有节奏性强，情绪热烈欢快的特点。
教法学法
歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。
欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。
教学目标
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式
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演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。 3、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
课 题 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 草原牧歌 备课人 赵菁 用独唱的形式演唱《银杯》。 能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐 能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。 用独唱的形式演唱《银杯》。 2 课件、钢琴 教学过程 二次背课 第一课时 师播放轻松地音乐 1、创设情景导入： 我们平时过节都是怎么过的呀？ 2、学习歌曲《银杯》 （1）歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴 1、 完整聆听范唱带。 2、 教师范唱。 歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 3、 随音乐打拍子。 （2）聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。 4、 掌握音乐的强、弱。 （3）请学生跟着录音视唱歌谱。 5、 齐唱。 6、 指导不足之处。 （4）老师伴奏，带着学生演唱歌谱。 7、 反复练唱。 （5）完整的演唱歌谱。 （6）自由朗读歌词。 （7）把歌词带进歌谱中试着演唱。
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（8）老师随机纠错，指导。 （9）完整演唱。 3、进行音乐知识拓展活动 （1）学习中国民歌中的“长调”、“短调”。 （2）让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。 （3）创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。 4、演唱《银杯》，结束新课。 第二课时 师播放轻松地音乐 1、聆听《美丽的草原我的家》 （1）初听，完整地聆听作品。 （2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 （3）介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。 （4）再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。 2、聆听歌曲《万马奔腾》 （1）初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。 （2）要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。 （3）向学生介绍一些必要的背景材料。 （4）聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现
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1完整聆听全曲。 2介绍演奏家。 3感受音乐所要表达的内容。 4复听全曲，同时随音乐打拍子。 5学唱主题音乐。 6表演。 自己聆听的现象。 3、聆听歌曲《天堂》 （1）初听，完整聆听作品。 （2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 （3）介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。 （4）再听，跟唱主题旋律。 （5）对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们的演唱风格。 草原牧歌 板 鄂尔多斯草原的一首短调民歌 蒙古长调的风格 书 设 计 教 学 反 思 这首歌是蒙古短调歌曲，抒发人们热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 第一课时 草原牧歌—表演《小黄鹂鸟》 备课人 赵菁 能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。 能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。 能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。 2课时 录音机、钢琴、课件 17
师播放轻松地音乐 1、表演《小黄鹂鸟》 （1）完整地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。 （2）学习齐唱部分 A、听师范唱。 B、小声跟琴唱谱。 C、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。 （3）学唱合唱部分： A、分析合唱曲谱。 B、找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。 C、完整练习低声部。 （4）合唱练习。 A、试唱合唱，找出容易跑调的乐句。 B、复习卡农的合唱形式。 C、跟琴按句练习。 点出难点乐句跟琴反复模唱。 完整练习合唱部分，加歌词，注（5）再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。 （6）分析歌曲情绪，有感情的跟伴奏演唱。 第二课时 师播放轻松地音乐 1、音乐活动 （1）找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。 （2）即兴创作旋律。 （3）老师小结。 2、学习演奏《筷子舞》
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意两个声部间力度上的均衡及层次感。 （1）观看蒙古舞蹈录象——筷子舞 （2）简介： 筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。 （3）基本介绍 A、筷子舞 B、道具筷子的制作 C、筷子拿法 （4）站立部分基本动作： A、平步打肩 B、平步打背 C、踏步后重心位击胯 （补） （5）跪地部分基本动作：双膝跪地预备。 （6）组合动作演奏《筷子舞》 随音乐舞蹈。 （7）分组展示。 板 书 设 计 草原牧歌—表演《小黄鹂鸟》 平步打肩平步打背 踏步后重心位击胯 展翅位击胯肩胯连击 展翅位击胯 肩胯连击 19
注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽学生的知识面。这堂《草原牧歌》 教 学 反 思 是我对六年级音乐上册第二单元的拓展课，在音乐课上我注重探究、认识民歌特征与地域文化的联系，将蒙古族的呼麦以及马头琴进行了简单的介绍加以了解，对比长调有详有略的进行介绍。 单元反思
《草原牧歌》是人民音乐出版社小学音乐第十一册第二单元的教学内容，是我在游仙区中小学音乐教师培训会上展示的一节观摩课。本课通过欣赏《天堂》、《美丽的草原我的家》两部作品，让学生感受音乐风格的不同，从而让学生了解掌握具有蒙古族音乐风格的长调、短调这一知识点。
根据新《音乐课程标准》的要求，以“音乐审美为核心”、以“兴趣爱好为动力”的理念。在设计本课时，我主要从学生的学习兴趣入手，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。六年级的学生主动参与意识不强，于是我发挥个人专长，增添课堂色彩。我擅长的是民族舞蹈，而《天堂》、《美丽的草原我的家》是我国蒙古族音乐，我加入舞蹈进行本堂课教学，消除学生的紧张感和陌生感，让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐、表现音乐。
通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对两部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们兴趣浓厚，表现的轻松愉悦，并情不自禁随着音乐哼
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唱曲调。还有些喜欢舞蹈的学生载歌载舞，使本课的教学目标要求顺利完成。整堂课的教学音乐性体现较强，氛围浓，效果好。
教学中我通过运用多媒体，视、听结合，很好的帮助学生理解、感受、体验和掌握音乐作品所表现的情绪及音乐营造的意境这一知识点；通过师生互评，充分激发学生的兴趣以调动学生积极参与教学的积极性；让学生用歌声、琴声、舞蹈将自己的情感与音乐产生共鸣。但是，在教学过程中我还需要丰富自己的语言表达能力，加强师生之间的亲和力，使自己和学生更好地融入到音乐中去。音乐的审美无处不在，我还需要注重教学板书的设计，让学生更清晰明了的掌握重点。在欣赏的环节，我可以让学生设计多种欣赏方式，充分发散他们的思维，这样将会达到更好地教学效果。
总之，通过这一节课的教学，我希望学生学会的不仅仅是这两首歌曲，更多的是让他们感受到音乐的魅力、艺术的美，能够为他们不断学习音乐、喜爱音乐、享受音乐做好铺垫。对于我自身，发现了一些闪光点，也认识到一些不足，为今后的教学拓展了思维，积累了经验。
第三单元整体分析
教材分析：
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本课要求学生乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
《红河谷》
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。 有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。
《拉库卡拉查》
歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。
《平原，我的心》霍罗波舞是委内瑞拉最具有代表性的民间舞蹈，它由西班牙的霍拉舞揉进本民族舞蹈因素发展而成。这种舞蹈的特点是3/4拍和6/8拍交替出现，节奏活泼、速度稍快，并带有一种跃动向前的气势。 伴奏乐器使用吉他、民间小竖琴、笛子和鼓等，具有浓烈的民间风格。 《化装舞会》
《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子，中速。多用切分节奏和小调式。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。
教法学法
结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。
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欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。
教学目标
1.乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2.能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
3.聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
4.结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
课 题 第3课 多彩的美洲 备课人 赵 菁 教学目标 用独唱的形式演唱《拉库卡拉查》。 充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。 理解和表现歌曲的情绪。 2课时 录音机 、钢琴、课件 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 第一课时 师播放轻松地音乐 1、基础训练（发声训练） 谈话引入 师：同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？这么好的机会能错过吗？可参加赛歌会，需 23 要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。 不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。想不想知道通行证上规定了什么任务？那好，各组派代表来选一张通行证。 请出示通行证上的任务： 各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。 ( 1 )用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 )用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - / ( 3 )用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - / ( 4 )用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - / 师：咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。 2、学习歌曲 （1）简介墨西哥的风土人情 师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。 （2）感受歌曲，熟悉旋律和节奏 学生活动 听音乐，指名说，齐唱，完整地师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲《拉库卡拉聆听，指名说，齐读，小组学习 查》，下面就请大家先欣赏一下。（放音乐）你听到这段音乐后心情怎样？刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？（放乐曲《拉》） （3）帮助学生学唱《拉》 A、引入歌曲 师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌
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曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉 查。为顺利完成任务，大家快学学吧。 B、生按节奏自读歌词。 师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。大家一起读，注意语速不快也不慢。大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？ C、随琴模唱 师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律） D、唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习 E、生跟范唱轻声唱 师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。 （4）学生自主处理歌曲 A、师布置任务，小组讨论练习怎样唱好这首歌曲 B、小组排练 C、小组展示 D、进行编创活动，表现歌曲 第二课时 师播放轻松地音乐 1、复习歌曲《拉库卡拉查》。 （1）随音乐伴奏演唱 （2）教师深入分析歌曲 （3）有感情地演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》 （4）再次为歌曲伴奏表演。 （5）交流、反馈、展示 （6）教师小结。 2、欣赏乐曲《化装舞会》 （1）让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样
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生按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点） 讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等。 子的。 （2）初步聆听乐曲，说感受。 （3）向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。 （4）介绍“探戈”舞曲的节奏。 （5）再次分部分聆听。 （6）再听全曲。让学生跟着敲打节奏。 3、举行化装舞会 （1）化装晚会将各自扮演哪些角色？ （2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？ （3）纷纷上台表演。 板 书 设 计 教 学 反 思 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。 多彩的美洲 用轻柔的声音“wu”演唱 用热情的声音“gu”演唱 用跳跃的声音“du”演唱 用跳跃的声音“lu”演唱 歌曲《拉库卡拉查》 1、优点：做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。 2、缺点：课堂的时间安排上不合理，有些环节安排上是无效、重复的，导致最后歌曲教学任务根本没完成。 3、改进意见：精心准备教案，设计出符合学生的教案。 课 题 多彩的美洲 备课人 赵 菁 1.通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 2.通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 3.在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。 26
教学目标 教学重点 教学难点
课时安排 教具准备 2课时 录音机 第一课时 师播放轻松地音乐 1、欣赏乐曲 （1）初听乐曲： 师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲： 师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？是几拍子的曲调？四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？ （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏： 2、学习歌曲： （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。 （2）边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调： 师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？你们有没有觉得那个地方比较困难的，你觉得要提醒大家的？ （4）吹奏曲调： 师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。真不错，好，请大家吹奏一遍。 27 （5）出示课题。 师：大家吹得真不错，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？ （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容。 师：好，请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ 它主要表现了人民来到这里垦（欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲： 师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们同时也是对美市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回艰苦创业的历史，顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 好生活的向往。 （8）学生填词演唱。 师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （9）教师演唱，学生评价老师。 师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （10）学生pk赛。 师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。 （11）学生再次演唱。 3、合奏歌曲。 （1）学习第二声部 A、出示第二声部曲谱。 师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红 河谷》有和联系呢？（教师吹奏第二声部） B、边做指法边唱谱演唱曲调。 C、吹奏第二声部旋律。
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进行合奏。 学生再合奏一次。 4、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红 河谷》进行比较。《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经 有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多 种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在 让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹 奏的有什么不同？ 演奏形式 速度 力度 情绪 合奏 稍慢 稍弱 深情、怀念 独奏 稍快 稍强 跳跃、欢快 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲。 师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化， 增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想， 如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？ 下面我们来体验一下。 5、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》 师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红 其实，在我们的生活中音乐为表现音乐增添色河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看是无处不在，它又给你带来什么样的体验。 （1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？ 第二课时 师播放轻松地音乐 1、复习歌曲《红河谷》 （1）随教师琴唱《红河谷》。 （2）再次随琴唱复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。 彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。 要求用舒展自然的声音有（3）启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表情地歌唱。 29 演唱。 （4）全班齐表演。 （5）教师小结 2、新授 （1）完整聆听《平原，我的心》全曲。 （2）介绍音乐的作者。 向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代（3）讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。 表性的歌曲之一，被誉为委内瑞（4）介绍音乐的风格与背景。 （5）体会音乐所表达的意境。 （6）了解本曲。 （7）随音乐打拍子。 （8）学着哼唱本课主题音乐。 3、对比分析 （1）聆听乐曲《化妆舞会》 （2）对比分析《化妆舞会》和《平原，我的心》 （3）从风格、情绪分析 （4）分组讨论 （5）反馈总结 板 书 设 计 教 学 反 思
拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。 多彩的美洲 演奏形式 速度 合奏 独奏 稍慢 稍快 力度 稍弱 稍强 情绪 深情、怀念 跳跃、欢快 30
第三单元教学反思
本单元以多彩的美洲为主题，将歌唱、欣赏、表演、认知综合为一体。 备课时，我在课程内容的时间分配上是这样的：歌唱15分钟，欣赏8分钟，认知5分钟，表演10分钟，其他2分钟。但是在实际教学中，歌唱部分耽误了一些时间，在让学生回答一些问题的时候，学生的反应不够积极，还有在解决难点的时间花费时间太多。其实这节课是综合课，学习歌曲可以预先就初学一点，让学生有个印象，这样在这节课上就不会占用过多的时间，到后来欣赏就显得比较仓促，因为欣赏和认知的内容结合在一起还是比较多的。最后的表演就没有时间深入了。本来我是安排了让学生学一点拉丁舞的动作，我和学生一起表演，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以加深学生对拉丁音乐风格的体会。但是因为时间关系，这个环节就省略了，教学没有达到预期的效果。
每堂课在上课前，我让学生提前查阅一些相关的资料，但是结果只有一个学生做了，这点上对教学也有一定的影响。平时还要培养学生多借助其它手段获取知识，主要是引起他们的学习兴趣。六年级的孩子课业比较重是一方面，但是不能读成了书呆子，还是需要多方面知识营养的。
上一堂有效果的课需要反复琢磨、推敲，无论在教法还是结构上都要做好充分精心的安排，要明确态度，和有经验的老师一起仔细研究才能上好一节公开课。
第四单元整体分析
教材分析：
本课通过接触多首以“茉莉花”为题的作品，使学生能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种元素。能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感上、风格上的差异。能用不同表演形式表现
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出自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教法学法
结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
歌曲演唱时，方法仍需指导。尤其是变声期的男生要教育他们轻唱、不喊叫，保护好自己的嗓子，尽量使齐唱时音色整齐、统一。
欣赏教学时，仍需提醒学生在完整听音乐时要静心、不分神，有想法听完交流，在班级同学面前大胆发言。
教学目标
1.指导学生熟练演唱，并能背唱
2.通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
3.通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 4.通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
课 题 4、芬芳茉莉 备课人 赵菁 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。 2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3.从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 2课时 录音机、钢琴、课件 32
第一课时 师播放轻松地音乐 1、歌曲教学 （1）故事导入
导：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了 （2）播放话剧片断 导：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。 （3）播放到百姓的场面 导：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 （4）茉莉花的旋律响起 英国人190多年前导：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。还有更早的，终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻就把这首歌写在书里印刷出版得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
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了。 （5）复听《东边升起月亮》 2、欣赏《茉莉花》与活动 （1）历史简介 导：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。 （2）听旋律 导：你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” （3）原版的茉莉花 （4）新版《茉莉花》 导：民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。 （5）屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。 （6）师生互动，说说茉莉花 导：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？ （7）学唱《茉莉花》 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 导：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非 常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。 老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如 何？ （8）教师小结 总结歌曲内涵 导：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳
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朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱导：我国著名歌唱家宋祖英花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，澳大利亚悉尼歌剧院举办了一既积极健康，又储蓄柔美。今天，我们了解了这么多关于场世界性的演唱会。就在这场演《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。老唱会里，她深情演绎了《茉莉师想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该花》，将《茉莉花》再度介绍给将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 3、歌曲拓展 宋祖英悉尼放歌（视频） 第二课时 师播放轻松地音乐 1、学习歌曲 （1）导入 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？ （2）放录像 同学回答刚才老师提出的问题 （3）师：背景音乐有没有注意到？ （4）歌曲学唱 A、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择： A、 欢快活跃 B、亲切抒情 B、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真 神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
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了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。 今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》 学生分三组唱，第一组先慢 D、唱歌谱 师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱 E、歌曲教唱 师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象 b)学生跟唱 划拍唱-----难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。 F、放开声音唱一唱。 G、完整有感情的演唱。 唱，然后恢复原速。 告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么 处理？ a) 学生自己试着唱一唱 b) 教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ c) 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。 d) 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。 2、欣赏与拓展 （1）《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 （2）创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 （3）拓展 师：我们加一种唱法：轮唱 A、练习轮唱
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B、清唱 C、放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。 板 书 设 计 教 学 反 思 芬芳茉莉 东边升起月亮——茉莉花 第一板块是欣赏歌剧《图兰朵特》中一首选曲《东边升起月亮》，简单感受《东边升起月亮》与原《茉莉花》旋律的不同。同时让学生了解歌曲在世界音乐史上的地位，展示我国民族音乐源远流长，激发学生热爱祖国的民族音乐文化。 课 题 4、芬芳茉莉 备课人 赵菁 教学目标 感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 感受不同地区的歌曲《茉莉花》。 能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 2 录音机 多媒体 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 第一课时 37
师播放轻松地音乐 1、导入新课 师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。