东海县教育科学“十二五”规划课题

结 题 报 告

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《小学生语感能力培养的实践研究》

结题报告

一、课题的提出（背景及意义）

叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中的语感培养作为教学的一个“切入点”, 注重语感培养与训练, 推动

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学生语感呈良性不断循环发展。正如著名语言学家吕叔湘先生说:\语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力\。叶圣陶先生也说:\一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处的??\。可见语感是语文素养的核心，培养语感是全面提高学生语文素养的主要途径。让学生把自己浸泡在文本之中，让语言的魅力渗透到他们的血液里，让文字的美的种子在他们心中生根发芽，进而努力提高学生对语言的“自悟”能力，达到增强语感的目的。这就是《小学生语感能力培养的实践研究》课题价值意义所在。

二、 课题研究的理论依据 1、语文课标的要求

《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

2、现代教育学理论

现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，要重视潜移默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。

二、 课题研究的目标

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通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并不是孤立的，而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中慢慢形成的比较直接的、迅速地感受语言文字的能力。通过本课题的实践与研究，要让我们的教师积极主动的走进语文新课程，不断更新观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生生语感培养途径的有效操作方法。

二、 课题研究的主要内容

1、调查各班语感能力低下的原因，研究导致其语感能力低下的客观因素和主观因素，进行分析。

2、研究课堂中提高语感能力的对策。

3、研究在合作学习中提高语感能力能力的对策。

4、研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍，逐渐提高学生语感能力对策。

二、 课题研究的方法

1.文献研究法：查阅相关资料，进行系统分析。 2.个案研究法：搜集个案，进行分析比较。

3.行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。 三、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2011年2月——3月） 1.查阅相关资料； 2.确定研究对象； 3．组建课题组；

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4．设计课题的初步实施方案； 5.开题论证

（二）实施阶段（2011年4月——12月） 根据方案，开始研究，做好以下工作： 1．进行资料收集、整理、分析； 2．确定课题组成员的具体工作任务； 3．组织、学习相关理论，研讨实施过程； 4．每个月举行一次课题组成员会议，及时小结； 5．完成阶段性研究报告。

（三）总结阶段（2012年1月——2月） 1．按实施方案进行总结； 2．收集整理研究论文，编辑教案 3．研究成果鉴定； 4．撰写结题报告 四、课题研究的主要过程 (一)制定研究步骤 保障顺利实施

为了使本课题规范有序的开展，我们制定了《小学生语感能力培养的实践研究》的研究步骤。有计划地实施。

（二）加强理论学习 提高科研水平

课题研究以来， 我认真学习了课题研究方案、教育学心理学著作，课题研究的相关理论， 学习了大量的与课题有关的资料，比如《叶圣陶论创作》、《叶圣陶语文教育论集》吕叔湘的《论语文教学》、

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毛光伟的《语感——语文教学的支点》等，通过研读、摘录、交流等方式与方法，充实了我的的理论功底，引发了我的理性思考，有力的推动了课题的研究工作。同时借助课题研究在全班开展学生阅读工程，掀起了全班学生学生的自我反思、总结、交流，观看语感教学的光盘。 在此基础上制定了课题实施方案。

（三）开展调查问卷 了解学情动态

我们在课题研究之初和后期分别开展了两次调查问卷。开展课题研究初期的调查问卷， 我在班级进行实验前学情测试，采集原始材料。通过分析，了解学生的学习状态，特别是对诵读、语感和语言积累的情况作一个比较全面的分析，为课题研究的计划制定提供基础数据。我根据自己采集到的学情调整和确定所选的实验项目，提出实验假设，并和同事交流和研讨，同时还开展课题研究后期的调查问卷，了解课题研究的成效，为课题结题提供数据支撑。

（四）加强总结反思 提升研究成效

我总是边进行教学实践，边采集案例。 和其他教师一起交流、研讨，说课评课、说想法、谈体会，交流信息心得；撰写教学案例、写教学随笔，积累素材、总结经验；不断反思实验方法与策略，提高科研水平。认真上好课题研究汇报课，研究课注重体现课题的研究，注重案例的评析与整理工作。写好课题研究阶段性小结， 课题研究阶段性成果报告。

五、 课题研究成果

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通过课题研究，科研能力，教学能力等都得到了长足的进步。《小学生语感能力培养的实践研究》获县二等奖。这项课题研究真正的受益者是学生。语文自主学习团队中，学生学得开心，学得充实，增强了学生的语言感悟能力，提高了学生的听说读写能力，使学生对语文产生了浓厚的兴趣。

六、 课题研究存在的主要问题及今后的设想

课题研究即将接近尾声，在进行研究的过程中，我对科研从最初的模糊和好奇到现在有了清晰的认识和理解。庆幸有这样一个接近科研，探索科研的机会。 经过一段时间的深入系统研究，基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但小学生语感能力培养的实践研究是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，继续努力把研究成果推广出去。

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