14、 三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。
A、社会－学校－父母 B、社区－学校－父母 C、社区－学校－家庭
D、社会－学校－家庭 E、社区－教师－父母
15、心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在 ，这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。 A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段 D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段
16、患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一年，除上述症状外，患儿又出现频繁清咽或突然叫喊，走路时又会突然下蹲，影响上学。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制。该患儿考虑是
A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍 D、癔症 E、品行障碍
17、患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是
A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症 D、抽动障碍 E、学习困难
18、患儿，女性,7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不会回来，因此哭泣。母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是
A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童 D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症
19、患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是
A正常儿童 B精神发育迟滞 C儿童多动症 D品行障碍 E学习困难
20、_______具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的 同学能方便地提供帮助
A面谈式咨询 B团体咨询 C电话咨询 D信函咨询 E专栏咨询
21、在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感，这一现象是
A投射 B转换 C转移 D补偿 E抵抗 22、适用于大规模智力筛查的心理测验是
A韦氏智力测验 B瑞文联合测验 C比奈-西蒙量表
D绘人测验 E以上都不适用 23、韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于
A7～15岁 B6～16岁 C4～16岁 D3～6岁半 E5～16岁 24、韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于
A7～15岁 B6～16岁 C4～16岁 D3～6岁半 E5～16岁 25、瑞文联合测验适用年龄是
A7～15岁 B6～16岁 D4～16岁 D16岁以上成人 E5～75岁
26、艾森克个性问卷分成人和儿童两套，其中成人问卷适用于调查________成人个性类型 A7～15岁 B6～16岁 D4～16岁 D16岁以上成人 E5～75岁
27、艾森克儿童个性问卷用于调查___________儿童个性类型
A7～15岁 B6～16岁 D4～16岁 D16岁以上成人 E5～75岁
28、Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成，用于评定_________少年儿童的行为
A7～15岁 B6～16岁 D4～16岁 D16岁以上成人 E5～75岁 （二） 多项选择题
29、判定儿童心理行为问题要遵循的原则是
A、儿童的心理行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活
B、 将儿童的心理年龄特征和家庭、学校、社会的教育要求联系起来 C、 儿童的心理行为问题与家庭、学校的环境因素密切相关
D、 儿童的心理行为问题是儿童在发育的某个阶段所经历的短暂的、心理与行为上的问
题，通过干预即可痊愈
30、下列哪些儿童容易发生心理行为问题
A.智商为52的8岁男童，父母关系和睦，家庭气氛融洽，就读于弱智学校
B.智商为52的8岁男童， 气质类型为难养型，就读于普通小学，老师耐心负责，父母关系和睦，家庭气氛融洽
C.智商为108的10岁男童，出生健康，气质类型为易养型，就读于普通小学，父母离异，队孩子疏于管教
，孩子经常逃科，老师时常在全班同学面前批评该生
D. 智商为108的10岁男童，出生健康，气质类型为易养型，就读于普通小学，父母为机关干部，对孩子的教育属宽容、讲道理型
E.智商为 128的11岁男童 ，聪明伶俐，最近迷上电脑游戏，常与比他大的社会闲散人员上网吧
31.ADHD起因复杂，常为遗传、脑损伤、铅中毒、心理社会因素和不良的家庭环境等多因素综合作用的结果。对患儿的治疗，除在一定时期考虑服用药物以外，还可以使用以下哪些方式
A.感觉综合训练 B对患儿家长进行健康教育指导 C系统脱敏疗法
D正性强化训练 E负性强化训练 32.品行障碍的主要临床表现包括
A.反社会行为 B活动过渡及注意障碍 C攻击性为
D对立违抗行为 E学习困难 33、为防止儿童产生过渡恐惧，学校、家长应该 A.从小培养儿童乐观、开朗、勇敢的性格
B.为了克服儿童的恐惧心理，家长面对自身厌恶的事物或情景时应自然流露恐惧情绪，让孩子了解父母也有恐惧情绪 C.学校应尽量营造温馨的学习环境
D教师应采取争取正确的教育方式，避免学生对学校和学习生活产生焦虑和恐惧心理 E要求儿童克服自己的恐惧情绪，不要安抚该儿童 34.少年儿童情绪上的问题行为有
A恐惧 B经常说谎 C焦虑 D口吃 E强迫观念 35、少年儿童情绪上的问题行为有
A、恐惧 B、经常说谎 C、焦虑 D、口吃 E、强迫观念 36、以下哪些原因可引发或加剧儿童习惯性抽动
A、突然惊吓 B、患有上呼吸道感染、鼻炎等 C、因成绩不好，受到父母责骂 D、因为好奇，学习同学的抽动动作 E、转学到一个新环境，担心自己的学习成绩跟不上
37、现代青少年要经历漫长的“性等待期”，在这一阶段，如不能对出现的各种欲念和冲动进行正确疏导，将带来哪些不良后果 A、发生婚前性行为，影响到青少年身心健康
B、通过手淫缓解性冲动，但是对遗精现象不能正确理解，加重心理负担 C、消极克制性冲动，导致性功能障碍
D、认为性欲是不对的，性行为是可耻的，进而出现社交恐怖症、强迫症等等 E、适当手淫，缓解性冲动带来的紧张情绪 38、精神性成瘾行为主要包括
A、吸毒 B、电子游戏机成瘾 C、网络成瘾 D、言情小说成瘾 E、滥用药物成瘾
39、学龄儿童中有5％－10％因感觉统合失调而导致心理发展的缺陷，通过感觉统合疗法可有效改善因感统失调引起的
A、注意缺陷多动障碍 B、学习困难 C、情绪障碍 D、学校恐惧症 E、儿童癔症 40、下列哪些是儿童期常见的心理行为特征
A、ADHD B、癔症 C、神经性厌食 D、逃学偷窃 E、焦虑症 41、下列哪些是青春期常见的心理行为特征
A、吸毒 B、溺水 C、神经性厌食 D、逃学偷窃 E、焦虑症
42、在咨询过程中，涉及隐私或巨大痛苦时，求咨者可能表现出抵抗，下列哪些是抵抗的表现
A、交谈时心不在焉，老看手表，注意力不集中 B、对咨询者表现出憎恨、厌恶的情绪
C、表面上态度谦和，但不涉及所要解决的实质内容 D、交谈不积极，对咨询者问话不积极作出回应 E、拒绝对咨询者透露出有关可能引起自身不快的信息
43、学校心理教育内容广泛，其中学习指导主要包括哪几方面的内容
A、入学适应教育 B、激发学习动机 C、学习方法指导 D、改善考试焦虑 E、预防学习疲劳 （三）填空题
44、世界卫生组织将健康定义为 45、智力发育正常与否是衡量青少年儿童 的重要标志之一。 46、儿童癔症多数在 作用下急性起病。 47、 是学校健康教育中的同伴教育的生理基础。 48、现代青少年的性成熟年龄提前，而结婚年龄却因各种原因推后，由此产生的漫长时期叫 。
49、青少年的独立意识虽然开始全面发展，但是他们又缺乏社会经验，认识能力不高，这主要体现在 。
50、 体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。 51、儿童行为指导是校正儿童心理卫生问题的有效方法，狭义上是针对 、 、 等行为的矫治技能；广义上包括 、 、 的建立和训练。 52、儿童行为指导应该遵循的原则： ； ； 。 53
、
常
用
的
行
为
指
导
方
法
有： ； ； ； 。 54、青春期的重要发展任务是建立 。
55、开展 是向青少年提供心理援助的重要手段。 56、青春期心理咨询的原则主要有： 、 、 、 、 、 。 57、在咨询过程中，求咨者对咨询者产生爱慕和眷恋，希望借此获得依赖或满足某种欲望，这种心理活动叫 ，而对咨询者产生憎恨、敌意和厌恶等情绪叫 ，青少年求咨者大多产生 。