有变化。

反馈目标练习题及检测题的设计 A类：照样子，写句子。

（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 ________一边___________一边________________ （2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。

________喜欢___________最喜欢________________ B类：给下面的句子加上正确的标点符号。

（1）老师一排排地巡逻一面笑一面点头不时帮同学补上一两笔

（2）哈哈哈老师放声大笑说很好很好就是要这样画 （四）板书设计： 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花

（总起）（分说） 自由的画 画得好 创新的画 （五）教后反思： 6一封信

(一）学材准备：

1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 2教学准备：多媒体教学课件 （二）学情分析：

1教学重点难点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文；初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 2学生认知起点分析：识字方法学生已经掌握很多，关于标点符号之前的课文学习中也有涉及，本课学习中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法，只要辅以相关练习不难理解掌握。 （三）学习策划： 第一课时

目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

目标四：会写“信、写”等9个生字。

达成目标目标一：学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 环节一：识记生字。 （1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ （5）认读词语。

目标二：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 环节一：谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 环节二：初读课文，识写生字。

根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 环节三：再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

目标三：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

环节一：朗读指导，读中品文。

1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 目标四：会写“信、写”等9个生字。

环节一：观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意