青岛版五四制三年级科学下册全册教案

课 题 教 学 目 标 3、跷跷板【实验课】 课 时 1 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 支架、杠杆善于在游戏中发现问题、提出重 点 尺、直尺、钩教具 问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。 码、蜡烛、设计表格。 难 点 知道杠杆尺的平衡条件；了解教法 研究法，实例法 生活中的平衡现象。 教 教 学 过 程 学 过 程 1、 游戏导入： 演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 仔细观察 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 青岛版五四制三年级科学下册全册教案

2、探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 观察图片 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 讨论探究方案 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 组织汇报 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 3、进行探究实验 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 进行探究实验 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ 找生活中的 （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学平衡现象 青岛版五四制三年级科学下册全册教案

生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 4、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 师生交流 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 板书设计：跷跷板 物重 左右一样 距离 板 书 设 计 3、跷跷板 天平是人们根据杠杆的平衡原理制成的。 青岛版五四制三年级科学下册全册教案

学 生 达 标 情 况 班 级 3 优点： 由游戏引入新课，极大地调动了学生的学习积极性。 上 课 人 数 43 达 标 人 数 39 达 标 率 91% 矫 正 后 达 标率 98% 教 后 记 缺点： 个别孩子对于如何使杠杆尺保持平衡仍不大懂。

课 题 4、 弹簧里的学问【实验课】 课 时 1 教 学 目 标 1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。