法，下联也必须相同。上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。

如：云带钟声穿树去平仄平平平仄仄 月移塔影过江来仄平仄仄仄平平

孙盼同学还介绍了最长的一副对联，她有感情的朗诵了出来：

上联：

五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；三春杨柳。

下联：

数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。

她的朗诵博得了同学们的热烈欢迎。

经过同学们的研究参与，学生对春联已经有了很深的认识，学生对春联押韵、对仗等特点都有了一定的了解，此刻让学生编写对联已水到渠成。很多学生运用已有的知识编写了属于自己的对联，如张志辉写的“福满天上人间，喜传千家万户”适合贴门对，王杰写的“开开心心过大年，高高兴兴上学校”结合了自己的实际生活，贺婷婷写的“狗儿声声迎春到，到处旺旺报丰年”则表达了自己对新的一年向往和祝福，何子杰写的“左邻右舍家家富，祖国盛世处处春”写出了自己对祖国的美好祝愿，程丽杰根据去年的天气写了“雪花飘，纷纷扬扬辞旧岁；爆竹响，噼噼啪啪迎新”很富有生活情趣。从中学生感受到了中国文化的博大精深，也体味到了学以致用的乐趣。

第五阶段：总结汇报交流

经过一个月左右时间的调查研究，学生已有所收获有所心得，利用开学两周的综合课，我们进行了总结汇报、交流心得。

很多学生把自己研究的内容装订成了小册子，有学生写下了自己的有趣经历，有学生记录下了自己的感受，都表示经过此次活动他们收获颇丰。

为了总结全面，我们先利用2月13日的两节综合实践活动课，让学生通过自己喜欢的方式汇报自己的研究成果。第一阶段子课题学生以图文结合的方式介绍了春联的发展，第二阶段子课题第一、二组的学生以“给对联找朋友”、“对下联”、“猜对联出处”等活动来汇报，第三组学生把自己写的一些对联带到了教室，还把自己写的体会与大家分享，讲了写对联、送对联过程中的喜怒哀乐。第四组学生汇报了他们的调查结果并读了他们写的调查报告，呼吁每位同学在来年为自家选春联，一起感受过年的气氛。第三阶段的子课题本来想一起汇报结束可在同学的热情提议下，决定在2月20日的综合实践活动课上全部举行“春联故事大赛”，比比谁讲的春联故事最好。第四阶段的子课题学生把自己编的对联与大家交流，并互相评点，提出修改意见，评出班级“十佳对联”。

学生资料汇报、创作完成后，我又提示学生：贴春联是中华民族春节的传统习俗，现在的人们对这种习俗有些什么认识？小组的同学立刻找到了深入研究的方向，马上进行了再次调查。

学生对不贴春联的家庭（24户）的调查： 7户因为没有贴春联的习惯，所以没贴。

8户因为是新建的大门，他们怕贴春联污染了大门的整洁，所以没贴。 3户觉得贴不贴春联无所谓。

5户因为家里做生意太忙，没功夫去买，也没有贴。 1户因为家里前几年有丧事，按习俗不能贴。 学生对贴春联的家庭（76户）的调查： 52户觉得过年贴春联非常喜庆，很有必要。 11户因为家里有喜事，所以贴春联表示喜庆。 13户因为家里每年都贴春联，不贴觉得不习惯。 学生对不贴春联的家庭（81户）的调查：

城市里住的是单元房，家家户户安的是防盗门，春联没处贴，只是在家里贴福字。人们觉得贴不贴春联不影响过节的喜庆气氛。

学生对贴春联的家庭（19户）的调查：

有的人爱好书法，所以过年自己写副春联，与人同乐；有的是商店赠送的春联，印刷非常精美，春联内容新颖，所以就贴了出来；有的是一直有贴春联的习惯。

通过这次调查，我们认识到：

1.过年贴春联是中华民族的传统的民族习惯，这种习俗是积极向上的，是值得继承和发扬的。

2.农村贴春联的习俗保持得比较传统。

3.城市对贴春联的要求较高，他们需要样式新颖、内容独特、印刷精美的春联作品。

整个交流过程学生充满激情，积极参与，给这次活动画上了圆满的句号。 五、活动评价 （一）评价的原则

1、参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

2、过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

3、综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 4、激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。

二、评价的内容与方法

通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。主要是分为教师、家长对学生的评价和学生的自我评价及学生的相互评价。教师、家长和学生要完成相应的评价表格。

综合实践活动学生评价表 活动内容_________ 班级_________ 姓名_________ 时间_________ 评价 主体 评 价 内 容 1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。 2、你的孩子对所参加的活动是家 否感兴趣。 长 3、你的孩子在这项活动中投入少 □成果显著 □一般 □较少 □进步大 □有进步 □基本没进步 □是 □有变化 趣 □很多 □较多 □一般 □较评 价 标 准 □经常 □很少 □不讨论 □很感兴趣 □一般 □不感兴评 的精力。 价 4、你对孩子的成果有什么看法。 5、从你孩子参加活动后，各方面有没有进步。 1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。 学 2、你收集资料是否感到很困生 难。 自 3、你是否经常与其他同学合作□很容易 □有困难 □很困难 评 研究。 4、你与其他同学合作是否愉快 5、你对你的活动成果是否满意 教 1、学生对所选活动主题的兴趣□经常 □不经常 □很少 □愉快 □一般 □不愉快 □很满意 □满意 □不满意 □持久 □不持久 □好 □较好 □一般 □较差 师 是否持久 评 2、学生获取信息的多样性与合价 作性。