26.“君子之教，喻也”体现了教学的（）原则。 A.启发性 B.系统性C.针对性D.创造性
27.乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（） A.循序渐进B.因材施教 C.直观性D.巩固性
28.“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。 A.量力性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教 29.最能有效提高教学质量的环节是（ ） A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.布置作业
30.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ） A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
31.（ ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 A.课堂教学 B.复式教学 C.开放教学 D.电化教学 32.我国首次实行班级授课制的时间是() A．1858年B．1862年 C．1863年D．1864年
33.衡量一所学校的办学水平，其关键指标是对（ ）的评价。 A.学生的发展 B.课程和教材质量 C.教师队伍 D.授课质量
34.从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”（ ） A.两者均为常模参照评定 B.两者均为标准参照评价
C.分别为常模参照评价和标准参照评价 D.分别为标准参照评价与常模参照评价
35.“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是（） A.评价是促进学生发展的 B.评价应该关注过程 C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化
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36.以培养学生技能为目的，一般程序为“定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移”的教学模式为： A 讲解——接受式 B 示范——模仿式 C 探究——发现式 D 情境——陶冶式
37.新学期刚开始的时候，教师首先让学生学习了《有志》和《早起》这两首诗。这个老师采用（ ）原则来进行教学的。 A.循序渐进B.因材施教
C.巩固性D.科学性和思想性相统一的原则 38.情景陶冶教学模式的理论基础是（）
A.布卢姆的掌握教学法 B.洛扎诺夫的暗示教学法 C.布鲁纳的发现教学法 D.巴班斯基的最优教学法
39.遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式是()
A．范例教学模式B．抛锚式教学模式
C．引导—发现教学模式D．情境—陶冶教学模式
二、多选
1.教学作为学校教育的重要环节，其作用有（ ） A.教学是社会经验再生产的一种手段
B.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践
C.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径 D.教学是学生学习的唯一途径
2.教学活动包括了学生为配合教师上课而进行的（ ）等活动 A.独立作业 B.复习 C.预习 D.社会实践 3.教学的作用体现在（ ）
A.传承文化 B.对个人全面发展的促进作用
C.在学校工作中处于主要地位 D.实现教育目的的基本途径
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4.学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（） A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性 5.循序渐进的“序”指的是（ ）
A.学生的身心发展规律 B.学科的知识逻辑 C.课堂的组织顺序 D.学生的认识顺序
6.在中文、外语、政治、历史等文科教学中，经常使用的教学方法有（ ） A.演示法B.讲演法C.讲述法D.实验法 7.教学方法的主要依据有（ ）
A.教学目的和任务 B.教学内容的性质和特点 C.每节课的重点和难点 D.学生的身心发展特点 E.教师自身的素养
8.某教师为了消除学生的自卑心理，在他们身心愉快的时候给他们制定了一个容易完成的目标，通过对他们获得成功的喜悦心情的系统强化，创设相应的教学情境最终使学生建立自信，这种方法应用了： A 愉快教学法 B 尝试教学法 C 情境教学法 D 成功教学法 9.班级授课制的优点是（ ） A.有利于提高教育工作的效率 B.有利于发挥教师优势
C.有利于发挥班集体的教育作用 D.有利于充分发挥学生的主体性 10.一节好课的标准有（ ）
A.教师严格控制 B.教学目的明确 C.教学内容准确 D.组织好教学活动 11.考试作为检查知识的一种形式，具有（ ）功能。
A.纠正偏科现象 B.检验教学效果 C.调控学习方向 D.监督学生学习 12.一般来说，综合课的基本组成部分有（） A.组织教学B.检查复习 C.讲授新教材D.巩固新教材 E.布置课外作业
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三、判断
1.上课是学校进行全面发展教育的基本途径。
2.教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同、教学的目的、任务不同和学生的年龄阶段不同，但是教学的展开、行进和发展的程序是一样的。 3.教师的主导作用就在于最大限度地发挥学生的主观能动性。
4.“多学近乎智，无知必无能”，说明掌握知识和发展智力是完全同步的。 5.教学永远具有教育性，单纯传授知识的教学是没有的。
6.教师对学生进行课外辅导，是教师教学工作不可缺少的一个教学环节。 7.教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。
8.诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。
9.传授—接受式是现代教学中最具代表性的教学模式之一。 10.“先练后讲”“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。
四、简答
1.简述运用读书指导法时应遵循的要求。
2.简述班级授课制的优点。
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