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北辰教育个性化辅导教案
学员编号：SZST036 年 级：七年级 课 时 数： 3 学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师：刘洋 T-回顾《羚羊木雕》、《走一授课类型 步，再走一步》 星 级 ★★★ 1、掌握标题的含义。 教学目的 2、掌握标题的作用。 作用》 ★★★ ★★★ C-专题训练《标题的含义和T-习题演练 授课日期及时段 2016年X月X日 10：10～12:10 教学内容 一、引入 拿到一篇文章，你首先看到的是什么？ 是标题 下面是一篇关于标题的文章，看一看。 标 题 的 故 事 一篇文章、一幅画甚至一本书，标题是极为重要的，它不仅是作品的灵魂，而且关系到作品的成败。通常情况下，作家或画家都是先定好标题，再进行创作，但也有不少情况下，作品完成了才修改标题或书名的。最新的一个例子是网上遭北京大学不少师生抨击的著名作家阎连科的新书。回家，这是长久以来，萦绕在阎连科心里的一个情结，所以起先作家以《回家》为书名写出了书稿，书稿经朋友们阅读后，都认为书名起得不太好、最后作家接受了一些朋友的建议，将书名改为《风雅颂》。 上世纪五十年代，某县的渔歌上京表演获奖，使全县为之欢呼雀跃。一位家传画艺的资深画家也受了感动，当即画了一幅画：一群渔民围坐在收音机旁听歌。画艺绝对一流，但因画家文化水平不高，所以将此画定的标题是?渔民在听收音机?。在送省参赛前，鉴于标题的重要和这幅画标题的粗显，县文化局长对这个标题思忖再三，最后帮助画 1
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家把标题改为?一曲渔歌北京来?，使这幅画的文化品味和文化内涵得到了极大的提升。结果该画荣获省一等奖。有人说，若不改标题，这幅画很可能得不到一等奖。得不得奖、得几等奖是一回事，它因某些偶然的因素而具有相对性，但这幅画因标题的改动而使其文化内涵得以提升，则有其绝对性。由此可见，对这幅画来说，标题起到了画龙点睛的重要作用。 十几年前，在澳门发生过一个有关标题的有趣故事。在一次春节后穗澳书画家雅集会上，两地书画家兴致勃勃，泼墨挥毫。就在这高手如云，大作纷呈的情况下，一位诗人却看上了一幅不起眼的小品：一枝荷花，两尾金鱼，一红一黑，画面清新雅淡，用墨着色简洁，与那些花开富贵、岁寒三友的大画相比，却有另一番风味。诗人问画作者?这幅得意之作该落什么画题？?画家倒过来反问：?你说呢，你是诗人。?诗人略加思索后说：?就题‘鱼乐荷香’如何？?画家面带微笑地说：?这会不会俗套一些？?诗人受到震撼，从而谦逊地想听画家的高见。画家说?这幅小品，我是有感而画，想以‘貌合神离’为题，你以为如何？?诗人仔细品尝两条金鱼的神态，虽游向同一方向，但各有不同觅食的眼神，寻求的目标也不一样。诗人接着抒发了一通感叹：若将此画题名为?鱼乐荷香?，则这张小品就很一般，而题上?貌合神离?，整幅作品就情趣倍增。诗人接着说，除了画家技巧的精炼之外，关键是画家的标题和落款，而这些有赖于画家的文化修养和对艺术的孜孜追求。诗人对这位画家不落俗套，有感而画的创作态度，给予了很高的评价。这个标题的故事，使我经年不忘，激励我努力，愿意写下来，与读者诸君分享这份快乐。 二、课文回顾 1、《羚羊木雕》这个题目有什么作用？ 主题：文章通过?我?赠送木雕又被迫向好朋友讨回木雕的故事，赞美了小朋友间真诚无私的友谊，含蓄地批评了家长重财轻义的行为，告诫为人父母者应该了解孩子的心灵，尊重他们的友谊和人格。 标题的作用：贯穿全文的线索。 2、《走一步，再走一步》这个标题有什么深层含义吗？ 主题：本文通过记述?我?童年时一次?遇险??脱险?的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管 2
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面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 深层含义：表面上是在说走一步，再走一步，但实际是指：…（深刻道理）… 一、常见题型 纵观近几年各地的中考题，关于“标题”的考题在记叙文阅读中出现的频率很高，但有时候会因为答题要点不清，语言组织混乱，导致失分严重。这节课我们主要来探讨如何答好标题这类题。首先我们来了解一下考题类型。 ①标题的含义是什么？②标题的作用是什么？ ③为什么以此为标题？换成另一个标题好不好？④给文章取个合适的标题。 二、常见题型讲解 （一）标题的含义 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。现在看一下标题的含义。 1、标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。 表层含义即标题的字面义、常用义； 深层含义即引申义、比喻义、象征义，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 如七年级的课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。 标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 例如：冰心的《荷叶 母亲》，这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。 3
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再如《拔掉那颗蛀牙》一文的标题?拔掉那颗蛀牙?并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻?她?对父母对家人的?恨?，以及自己的自闭，告诉人们无论在什么时候、对什么人，都要学会去爱，付出爱，才能健康、快乐、幸福。 2、如果考试考标题的含义，一般不只是有表层含义，还有深层含义，那怎么来把握标题的深层含义？先请你说说你是如何把握深层含义的？ ①答题前，我们要先了解标题的表层含义。 ②仔细阅读文章，推敲主旨。 ③结合主旨分析深层含义。标题如果是比喻义的，但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（只写比喻义） 3、实战演练：见课后练习题。 “标题的作用”要认真听咯！ （二）标题的作用 掌握了标题含义的答题方法，接下来我们来分析标题的作用，请你来说说你知道标题能起哪些作用？我们从以下七个五个方面来归纳标题的作用。 1、标题的作用： ①贯穿全文线索。 例如《羚羊木雕》。《羚羊木雕》的主要内容是?我?把羚羊木雕送给我最好的朋友万芳，父母发现了逼我去要 4
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回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还我，我对朋友这样反悔，伤心极了。后来万芳又把羚羊木雕还给了我，我们消除了隔阂，依然是彼此最好的朋友。这里，羚羊木雕既是文章的标题，又在文章中反复出现，串联全文，羚羊木雕是全文的线索。因此，?羚羊木雕?这个标题的作用就是贯穿全文线索。 ②设置悬念，吸引读者。
标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。
例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢？所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。
③表明写作对象。
通过这个标题，我们就可以知道作者的写作对象是谁，就很清楚文章的主人公。
例如：魏巍的《我的老师》，本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对?我?和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。通过这个标题，我们知道作者的写作对象是他的小学老师。 ④概括主要内容、情节。
有的标题，就概括了文章的主要内容，通过标题，我们就知道文章讲了什么事情。
例如莫怀戚的《散步》，作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。通过这个标题，我们就知道人物是在散步。所以就起到概括主要内容的作用。 ⑤揭示（透露、点明）主旨。
透过标题，就能大概猜到本片文章的主旨。
例如：冰心的《荷叶 母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。 ⑥表明人物?的性格、品质，表明作者?的情感、态度。 有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。
例如海伦 凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教?我?识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了?我?对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。在看文章之前，单看这个标题，我们就可
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以知道这个帮助?我?再塑生命的人，也就是莎莉文老师一定是一个对?我?影响非常大的人，是一个爱心博大、教育有方的人，可以帮助?我?重新塑造生命。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。 ⑦修辞手法（或其他用法）。 标题比较有特色，有的会运用比喻（生动形象地写出了……）、一语双关（既指??，又指??）等手法。 例如《荷叶 母亲》、《爸爸的花儿落了》。 《荷叶 母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。 《爸爸的花儿落了》一语双关，标题既指夹竹桃凋谢，又指父亲的去世。 2、习题演练：见课后练习。 （三）为什么要用这个标题？ 这类考题实际上也是在考查标题的含义和作用。答题步骤是： 第一步:答文章主要内容。 第二步:答标题的含义(有时可不答)。 第三步:答标题的作用。 注：当标题没有深层含义时，写出文章的主要内容就可以了，不需再答标题的含义。 换成另外一个标题好不好？为什么？ 答题步骤：第一步，表明观点（如：不可）。 第二步，说出理由,即回答为什么以此为标题（文章主要内容+原标题的含义+作用）。 第三步，说出改后的标题的不足。 习题演练见课后练习。 （四）给文章取个合适的标题。 要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。习题演练见课后练习。 6
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总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。这类题只要你能走进文本，细细揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。 三、提升。 我们都知道阅读能为写作服务，那这节课复习的内容对你们的写作有什么帮助呢?请你来说说你的收获。 例：①审题时，如果标题有两层含义，写作时内容要达到深层含义，比如：《翻过那座山》要理解“山”的比喻义，“山”比喻困难、挫折。。。。。所以我们立意时要从标题的深层含义去立意，主题才深刻。 ②根据标题的作用拟题，如阶段考有同学把作文题定为〈我有一双隐形的翅膀〉，这个题目好，好在设置悬念，吸引读者，这一双隐形的翅膀是什么呢？是独立的能力，是坚强的品质，还是友情的力量？设置悬念，吸引读者。 考点： 标题的含义：表层含义、深层含义。 标题的作用：贯穿全文的线索；设置悬念，吸引读者；表明写作对象；概括主要内容、情节；揭示主题；表明人物的性格特点、精神品质，表达作者的思想感情、态度；运用写作手法更加生动形象地突出主旨。 为什么要用这个标题：（涉及标题的含义、作用） 附相关文章： 拔掉那颗蛀牙 7
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秦素衣 她恨全家人。 她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了! 姐姐不吭气。她却嚷：“凭什么?要不就别生我!”结果挨了打。 那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地“茁壮”成长。 她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。她说：“我不吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。” 终于去读了，竟然觉得无比自由。一周回家一次，带够一周吃的馒头。冬天还好，馒头不馊。夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。整整三年，她始终是全年级里的第一名。 高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。 去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。 整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。 去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理医生，医生说，你太自闭，而且内心充满了恨。有恨的人，必定不快乐。你应该学会去爱，只有爱， 8
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才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。 她呆了：是吗?有这么严重吗?一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。半夜，她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声“妈”之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：“二妞来电话了，二妞来电话了——”父亲抢过电话，叫着：“妞妞，妞妞??”再也说不出话来。再接着，姐姐和弟弟都跑了过来。声音哽咽着，好像她恩赐了他们什么。放了电话，她发了一夜的呆。第二天，又发呆。她决定回国。 是一刹那间决定的——回国!多少年没有回家了!她带着大包小包——每个家人的礼物，下了飞机，直接乘出租车回老家。一进门才发现：家，破旧了。两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。爱发脾气的母亲老了，正在树下择韭菜，满头白发;喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。父母抬头看到她的时候，眼神里都是慌乱的，伸开两只手，不知要干什么说什么了，好像她是客人——她太洋气了，与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人!甚至，母亲扑过来后，站在她面前，没敢抱她。 不知沉默了多长时间，她终于叫了一声“妈!”。母亲哭着，抹着眼泪。她以为自己足够坚强，以为不会再流眼泪了，但当父亲过来抱住她说：“孩子，回来啦!”她的眼泪，到底还是泉涌般出来了。 她把带回来的钱分给大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母养老，姐姐能买城里的房子了，弟弟要开个超市，这下，也有资金了。做完这些后，她突然觉得自己是那么幸福。 拔掉了那颗恨的蛀牙，原来可以如此快乐。 （一） 9
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迷雾灯塔之光
【英】拉夫特里?芭芭拉
(1)科林慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村，他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想的原因。
(2)他看着远处灰色的大海，地平线上一艘船的影子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来。
(3)“我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说，“在圣诞节前你就会得到它，我保证。”
(4)但现在已经是圣诞节前夜。科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船。
(5)科林推开家门。“科林，我们需要泥炭来生火。”科林一进门，母亲就对他说，“家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”
(6)“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。”科林回答母亲。“是，我也不想关心。”母亲答道，“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧，孩子。我有两根蜡烛，我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。”科林点点头，走出了家门。
(7)他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛?他看着灯塔说：“什么时候才能重新点亮灯光，指引渔船回家?”驴子摇摇头，悲伤地叫了几声，似乎它能听懂科林的话。
(8)科林凝望灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋灵光一闪。“对，就这样。”他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门。
(9)看守人达非先生打开门，“你来干什么，年轻人?你吓了我一大跳。要知道，平安夜就要降临了。”
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(10)“达非先生，”科林喘着气说道，“您以前是如何让灯塔亮起来的?”
(11)“嗯，用电池，但它们现在已经没有电了。孩子。新年后才有新电池。”
(12)“不，我的意思是，在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔?”
(13)“用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油，孩子。”
(14)“用煤油行吗?”科林屏住呼吸问。“我想可以，”达非先生若有所思地说，“但是，我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都没什么钱??”
(15)达非先生还没说完，科林已经跑出很远。回到家里，科林从厨房里拿了几个桶，然后又跑出了家门。
(16)这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。
(17)“你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。
(18)在一小时内，他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前，然后又使劲地敲门。(19)看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。”
(20)“我会带跟多煤油来，时间还早呢!”话没说完，科林又向山下飞奔。
(21)三个多小时后，科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候，灯塔上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时，它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤者迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯!
(22)科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：“科林，你去哪里了?你没吃晚饭。也没点亮你的蜡烛!”
(23)“哦，妈妈。我已经点亮了一根蜡烛，并且是一根大蜡烛!这是一个秘密，我还不能告诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。”
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(24)那晚，科林睡得很香，梦里有蜡烛亮着。突然，一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了!”
(25)然后，科林听到了：“灯光!他们说是灯光，灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外，船在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向!”
(26)曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口，他的母亲和邻居正冲向码头。是真的!在灰色的海面上，他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。
(27)科林跑出家门，也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。这才是真正的圣诞节早晨。
选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义?
【解析】这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下，用最原始的方法重新点亮灯塔的光，迎回自己在海上迷途的父亲的事件，真是?一方有难，八方支援?，表现出了人世间的爱心和真情。（文章内容、主旨）
文章标题?迷雾灯塔之光?中的?光?，从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思，但联系文章叙述的内容和情感，这个?光?显然还有更深层的含义，它还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
通过以上对标题中?光?的字面义及文章内容的分析，我们可以组织出如下答案：不仅指灯塔再次亮起的火光，还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
（二） 手风琴的魔力
林娜
一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说：“它能给你今后的生活带来无限欢乐。”盒子里是一把手风琴，我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者
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一把吉他。之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。 手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。父亲话不多，但每句话掷地有声。不过，音乐却能让父亲变成另一个人。他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。
不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。但父亲的话我不敢违背。在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。”
整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。“我不想当着那么多人去演奏。”我说。“你必须去。”父亲坚定地说。“为什么?”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴?你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样?”父亲先是愣了一下，接着他说：“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。而且你有这方面的天赋。”父亲又心平气和地说：“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。那时你会明白，如此努力到底是为什么。”父亲从未跟我说过这样的话。从那以后，我练琴再也不用别人督促了。 音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。父亲也穿上了西装，打上领带。我感觉到，他们比我还紧张。这大概是父亲的一个梦想。终于轮到我了。我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。掌声四起，我的心情非常激动。我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。父亲也把我搂在怀里说：“你太棒了。”①顿时我似乎明白了些什么。
随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。“盒子里是什么，爸爸?”我
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打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。真没想到，我拉起来还是那么娴熟。很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。妻子也笑了，打着拍子。看着他们纵情欢笑，我感到惊异。我的耳边回响起父亲说过的话：②“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。 题目中的“魔力”有哪些含义?说说你的理解。 答案：①能改变人的性格：父亲变了，我也变了。②能带给人快乐;自己快乐，他人快乐。③使人懂得生活的道理;能使自己和他人快乐而付出努力，牺牲是值得的。 解析：这类题要结合文本，认真推敲。先看词语的本义是什么，再结合文本看看词语的语境义是什么。解答这一类题一定要紧扣文本，脱离了文本，只能是答不对题。这篇文章的标题是?手风琴的魔力?，?魔力?是使人爱好、沉迷的吸引力，是一种特别的力量。结合文本，思考它改变了什么，给了?我?哪些深刻的影响，?我?从中悟出了什么。 （三） 像向日葵一样灿烂 去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地委靡、凋敝。 三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。 父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。 翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。 向日葵苗在春风、旭日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳 14
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着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上，一个一个正滴“ 泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们??会受伤死掉吧？”父亲笑说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。 很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。 七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。 清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵??”突然间，我理解了父亲的良苦用心。 是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。 1.文章题目的作用是什么？ 【解析】主要内容：作者因工作、婚姻出现问题，满心惆怅忧伤，当他目睹了向日葵遭受不幸后依然茁壮成长，而受到启迪，心情恢复到原来的样子。作者从向日葵身上获得了启迪，走出了困境，在这里，老师也希望你在困境中，也能像向日葵一样一点点地努力，一步步坚持，勇敢面对，那你们的人生一定会像向日葵一样绽放美丽。 理解了文章的内容主旨，然后从五个方面的作用去分析，去筛选，看这道题题目作用是什么。请同学来说一说。答案可以这样组织： ①（修辞）文章题目一语双关， ②既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长，又指自己经历了人生变革后心情恢复到原来的样子， ③（与主旨的关系）揭示了文章的中心。 （四） 我生命中的那簇野菊花 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有时候蜕变却会在瞬间完成，尤其是关键的那一步，就像作家或画家长久地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境况下灵感顿 15
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生，一挥而就。
②我是母亲第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时，我被关在家里；小伙伴们爬树、捉知了，我只能远远地看着。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。
④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头，“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲的自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就支了，听诊、化验、取药、打针??这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了??出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶，晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄近路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岩大约1米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，（A）一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意，露水还没有散去，在花朵上面打转。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽??
⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。 ⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。（B）如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！
1、有人想把本文的题目“我生命中的那簇野菊花”换成“童年往事”，你认为这样改好吗？为什么？
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【解析】①不好（第一步，表明观点，明确自己的态度） ② 因为文章写的是?我?在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了?我?生活态度的一段经历（主要内容） 作者以?我生命中的那簇野菊花?为题，新颖含蓄，能吸引读者。既表明了写作对象,又透露了文章的主旨，形象地表现出?野菊花?在自己生命成长过程中的重要意义。（标题作用） （第二步，理由，即主要内容+标题含义+标题作用） ③若改为?童年往事?太笼统,缺乏新意(不够新颖含蓄)。(第三步，改后标题的不足) 注：如果只回答这个标题有什么好处？那就只要回答第二步了。 （五） 冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类??” “我可以进来吗？”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。 “又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。 “都懂了吗？??很好，那么给我举几个例子。” “猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔??” 突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。 “为什么要说‘冬天的橡树’呢？‘橡树’就行了。”安娜勉强控制着恼怒。 “不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。 “坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。 “萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。 “我从来不走大路，我抄小路穿过森林。” “那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！” 萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细 17
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的枝条伸展在蓝天中。 “是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。” 森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。 “这就是它，冬天的橡树！”萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。 安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。 “您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！” 他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫?? 安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！” 安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。 “天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。 “萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。” “谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您??” “不用了，我一个人能走得到。”安娜说。 萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。” 离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。 1.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。 18
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【解析】标题一：冬天的橡树（关键的物或线索）；标题二：穿破毡鞋的小男孩（写作对象、关键的人）；标题三：震撼心灵的?家访?（情感主旨或主要情节） 思考回忆所学知识点，并将所学知识点列在下面 ————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————— 方法回顾 19
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教师：你还有哪些收获和感悟？
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