1、简述教育心理学的研究对象。（《考试大纲》P1） 2、简述教育心理学的研究内容。（P1） 3、简述学与教的三种过程模式。（P5） 4、简述教育心理学的作用。（P7） 5、简述教育心理学的发展概况。（P9） 6、简述学生心理发展的基本特征。（P13） 7、简述少年期的心理发展特征。（P14） 8、简述青年初期的心理发展特征。（P15） 9、简述中学生心理发展的教育含义。（P15） 10、试述皮亚杰的认知发展理论。（P16） 11、简述教学与认知发展的关系。（P18） 12、简述最近发展区概念及其意义。（P19） 13、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P20） 14、简述影响人格发展的社会因素。（P22） 15、简述自我意识的含义及其发展过程。（P23） 16、简述学生的认知方式差异。（P24） 17、简述认知差异的教育含义。（P27） 18、简述学生的性格差异。（P28） 19、简述性格差异的教育含义。（P29）

20、简述学习的概念（或学习的心理实质）。（P30） 21、简述人类学习与动物学习的本质区别。（P31） 22、简述学生学习的特点。（P32）

23、简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。（P32） 24、简述联结学习的有关理论。（P35） 25、简述尝试错误学习的基本规律。（P35） 26、简述经典性条件反射的基本规律。（P37） 27、简述操作性条件作用的基本规律。（P38） 28、简述加涅的信息加工学习模式。（P41） 29、简述认知学习的有关理论。（P43） 30、简述完形－顿悟说的基本内容。（P44） 31、简述布鲁纳的学习观和教学观。（P45）

32、简述意义学习的条件。（P49） 33、试述建构学习理论的基本观点。（P51） 34、简述动机及其功能。（P54）

35、简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。（P55） 36、简述学习动机的种类。（P56） 37、简述学习动机的有关理论。（P59） 38、简述马斯洛的需要层次理论。（P59） 39、简述学校情境中成就动机的构成。（P61） 40、简述维纳的成败归因理论。（P61）

41、简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。（P62） 42、简述如何培养学习动机。（P63） 43、简述如何激发学习动机。（P66）

44、简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。（P66）

45、联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水 46、简述叶克斯－多德森定律。（P67） 47、简述迁移的种类。（P72） 48、简述迁移的作用。（P74） 49、简述学习迁移的基本理论。（P75） 50、简述影响迁移的主要因素。（P78） 51、简述原有认知结构对迁移的影响。（P79） 52、简述如何进行促进迁移的教学。（P81） 53、简述知识的类型。（P84） 54、简述知识学习的类型。（P85） 55、简述知识学习的过程。（P87） 56、简述知识学习的作用。（P88） 57、简述知识直观的类型。（P89） 58、简述如何提高知识直观的效果。（P91） 59、简述知识直观的感知规律。（P92） 60、简述如何有效地进行知识概括。（P94） 61、简述记忆系统及其特点。（P97） 62、简述遗忘的理论解释。（P100）

63、简述如何运用记忆规律，促进知识保持。

64、简述如何进行合理的复习。 65、简述技能及其特点。（P105）

66、简述操作技能与心智技能的区别。（P106） 67、简述技能的作用。（P108）

68、简述操作技能与智力技能的形成阶段。（P109） 69、简述操作技能的培训要求。（P111） 70、简述有关心智技能形成的理论。（P113） 71、简述心智技能的培养要求。（P120） 72、简述学习策略的四个特征。（P122） 73、简述学习策略的分类。（P122） 74、简述学习策略训练的原则。（P133） 75、简述学习策略训练的方法。（P133） 76、简述问题解决的概念及基本特征。（P137） 77、简述问题解决的过程。（P139）

78、试述影响问题解决的主要因素。（P141） 79、简述如何进行提高问题解决能力的教学。（P142） 80、简述创造性及其基本特征。（P145） 81、试述影响创造性的因素。（P146） 82、简述创造性与智力的基本关系。（P147） 83、简述创造性与个性之间的关系。（P147） 84、简述如何进行创造性的培养。（P148） 85、简述态度的实质及其结构。（P152） 86、简述品德的实质及其结构。（P153） 87、简述态度与品德的关系。（P155） 88、简述道德发展的阶段理论。（P156） 89、简述中学生品德发展的基本特征。（P160） 90、试述初中生品德发展的基本特征。（P161） 91、试述高中生品德发展的基本特征。（P161） 92、简述态度与品德学习的一般过程。（P162） 93、简述影响态度与品德学习的一般条件。（P163）

94、简述良好态度与品德的培养方法。（P165） 95、简述心理健康的概念（内涵）。（P172） 96、简述心理健康的标准。（P173） 97、简述中学生易产生的心理障碍。（P174） 98、简述心理健康教育的意义。（P178）

99、简述在学校开展心理健康教育的途径。（P183） 100、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。（P183） 101、简述影响学生行为改变的方法。（P183） 102、简述教学目标及其意义。（P188） 103、简述布卢姆的教学目标分类。（P189） 104、简述加涅的九大教学事项。（P194） 105、简述教学策略的类型。（P200）

106、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。（P201） 107、简述合作学习及其特征。（P202） 108、简述个别化教学及其环节。（P203） 109、简述影响课堂管理的因素。（P206） 110、简述群体动力的表现。（P208）

111、简述如何提高课堂里的群体凝聚力。（P209） 112、简述群体规范形成的阶段。（P209） 113、简述课堂气氛及其影响因素。（P210） 114、简述课堂纪律的类型。（P212） 115、简述教学测量与评价的分类。（P218） 116、简述教学测量与评价的功能。（P219）

117、简述教师的心理特征与职业成就的关系。（P230） 119、简述教师成长与发展的基本途径。（P237） 118、简述教师成长的历程。（P236）