本单元主要内容有认识复式统计表，填写复式统计表，根据复式统计表回答问题。

学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识，会看单式统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析。所以在教学本单元时，要确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习，能对两组数据进行对比分析，把几个有联系的单式统计表合成一个复式统计表，便于解决简单的实际问题，从而达到教学目标。

1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 3.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

复式统计表 练习课 单元重点知识归纳与易错警示

(1课时) (1课时) (1课时)

教学中让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。注重培养学生对统计数据的解读能力，引发学生对统计的兴趣。

第1课时 复式统计表

课题 复式统计表 课型 新授课 复式统计表是在学生已学习了单式统计表的基础上进行教学的。通过创设情境课前小调查，激发学生的探究欲望，树立学生的自信心，为学习新知识作好铺垫。本节课的内容是今后学习复式统计图的基础。 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 新课开始，以学生熟悉的活动调查导入，激发学生的探究欲望，同时体现了数学与生活的紧密联系，设计说明 人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点，让学生发现比较男生和女生最喜欢的活动的数据在两个表中的不便，从内心产生合并统计表的需求。 2.对比分析，进一步了解复式统计表的特征。 引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中，培养学生自主学习的能力和合作交流的意识，初步认识复式统计表的结构，通过对比和讨论，让学生了解单式统计表和复式统计表之间的异同，体会用复式统计表描述数据是解决问题的需要。 学习目标 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，进一步体会统计的意义。 2.根据统计表中的数据回答简单的问题，同时也能够进行简单的分析。 3.能填写比较简单的复式统计表，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 4.培养学生的实践能力、分析能力和参与意识。 学习重点 1.认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点。 2.根据统计表中的数据进行简单的分析。 学习难点 根据复式统计表中的信息解决简单问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：空白单式统计表、空白复式统计表。 课时安排 1课时 教学环节 导案 1.小调查：说出一种你最喜欢的活动。 2.课件出示例1主题图，组一、创设情境，导入新课。（5分钟） 织交流图上的这些活动你最喜欢哪种？ 3.组织学生整理调查的各组数据，填写单式统计表。 4.怎样才能让大家一看就明白本班所有同学最喜欢的活动情况呢？这节课我们就来探究这一问题。 1.观察填好的两个单式统计表，交流这两个表有什么共同点。 2.组织讨论：像这样的两个表可以合成一个表，叫复式统计表，怎么合呢？（课件出示） 二、尝试探究，感知基本方法。（20分钟） 3.引导学生认识复式统计表。 4.组织学生填写复式统计表。 5.根据复式统计表，小组交流探讨问题，然后汇报。 6.分析复式统计表，你对调查的结果有什么看法和建议？ 7.组织同桌交流：对比观察单式统计表和复式统计表，找出1.观察后可以知道这两个表的活动都是一样的，调查的都是同学们最喜欢的活动。 2.仔细观察大屏幕，初步接触复式统计表。 3.通过观察、交流明确：复式统计表包括表头、调查的活动名称、调查的人数以及调查的性别。 4.把调查的数据填在复式统计表中。 5.从复式统计表中能很清晰地了解到男生和女生最喜欢的活动情况，能求出一共调查的人数。 6.通过分析，明确了 （1）最喜欢吃（ ）的男生最多，最喜欢吃（ ）的女生最多。 （2）喜欢吃（ ）的同学最少，共（ ）人。 （3）参加调查的一共有（ ）人。 （4）你能提出什么问题？ 答案：（填表略）（1）苹果菠萝 （2）香蕉9 （3）50 （4）（答案不唯一）如：喜欢吃苹果的男生比女生多几人？8-6=2（人） 2. 1.小组内交流自己最喜欢的活动。 2.从图上选一种自己最喜欢的活动。 3.根据调查的数据填写单式统计表。 4.倾听老师的问题，明确本节课的学习内容。 品种 人数 苹果 6 梨子 5 香蕉 5 菠萝 9 品种 人数 苹果 8 梨子 6 香蕉 4 菠萝 7 学案 达标检测 1.最喜欢吃的水果。 复式统计表的优点。 男生和女生最喜欢的活动，建议经常开展这样的活动。 7.发现：单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。 （1）二年级时，体重在（ ）千克的人最多，（ ）千克的人最少。 （2）三年级时，体重在（ ）千克的人最多。 （3）体重在35千克以上的学生偏胖，三年级时，偏胖的学生有（ ）人。你想对他们说什么？ 答案：（1）21~2520及以下(2)31~35 （3）9如：注意饮食平衡，少吃肉，多吃蔬菜，多运动。 三、应用新知，巩固提高。（12分钟） 四、课堂小结。（3分钟） 1.完成教材第37页“做一做”。 2.完成教材第38页第1题。 1.独立把调查的数据填在复式统计表中，然后小组内交流问题的答案。 2.针对不同的问题找出相应的数据，比较后再回答哪些说法是正确的。 教学过程中老师的疑问： 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 统计是日常生活中常用和实用的工具，因此善用统计也是小学生必备的能力之一。但是统计的教学六、教学反思 较为枯燥无味，教师往往会轻视统计的教学，忽略学生能力方面的培养。在教学统计时，要激发学生学习统计的兴趣，创造各种情境，加强学生在统计中的动手实践操作训练，同时在实际生活中加以运用，并逐步加大难度和密度，同时也需要知道，统计教学不要过分的浮夸，多给予学生统计的意义，使其明确学习的目的。 教师点评和总结：

单元重点知识归纳与易错总结

学习目标 1.能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.会用统计的方法分析和解决实际问题。 1.认识复式统计表，能填写、分析复式统计表。 2.能根据复式统计表解决问题。 学习重点 教学准备 教具准备：PPT课件。 教学环节1：单元重点知识归纳 知识点 具体内容 1.复式统计表：有两组或两组以上统计项目的统计表，叫做复式统计表。 认识复式统计表 2.复式统计表的制作方法：（1）确定复式统计表的名称；（2）确定复式统计表的行数和列数；（3）制作表头。 3.复式统计表与单式统计表的区别：复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。 4.复式统计表的优点：与单式统计表比较，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 根据复式统计表中的数据解决问题 教学环节2：易错知识警示与总结 没有掌握复式统计表表头的制作方法。 【例题】下面是三（1）班同学上一、二年级时测量的体重情况。请你将两个统计表合并成一个复式统计表。 三（1）班同学上一年级时体重情况统计表 根据复式统计表回答问题时，首先要看懂表头，然后找到相关内容的数据进行分析和计算，最后解决所求问题。