小贝：你咋不说他是出淤泥而不染呢？

慕容：原本无人关注的狗尾巴草，由于自身的努力，竟然出落成一朵出淤泥而不染的莲花！

小贝：慕容姐姐，你是我见过的最厉害的马屁精。 慕容：谢谢...你觉得吕大侠好不好相处？

小贝：不好相处。他那人特事儿，一句话不爱听，扭头就走。 慕容：我怎么听说他经常帮你做功课？

小贝：有吗？哪有？拿出证据来，否则我告你诽谤啊。

慕容：为了挽救那些无可救药的堕落少女，吕大侠忍受着世俗不理解的目光，忍受着被人戳脊梁骨的无奈，一次次地伸出了温暖而有力的援手??

② 使用新鲜的语言。文章立意就要求“有新意”，不拾人牙慧，使用的语言同样要有自己的个性，不能人云亦云。

朱自清的《威尼斯》写威尼斯的海水：“那么酽，那么绿，要带你到梦里去。” ——这语言就很新鲜，很有表现力和感染力。

萧红的《呼兰河传》写自家的后花园：“太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样??”——这就是有表现力的新鲜的语言！

③ 使用情态化的语言。包括恰当运用各种修辞手法。如我们课本上所举的朱自清的《绿》一文的例子。

第七章 写作表达方式与技法

一、学习目的要求

通过本章的学习，了解表达方式是文章要素之一，是构成文体的重要特征；了解文章的表达方式有五种，即叙述、议论、说明、描写和抒情；了解每种表达方式的含义、特点和方法；熟悉几种常用的写作技法。 二、主要教学内容

1、文章的表达方式 2、叙述的视角与方法 3、描写的类别与要求 4、抒情的方式与要求 5、议论的要素与方法 6、说明的分类与方法 7、常用的写作技法 三、教学重难点

1、文章的五种表达方式：即叙述、议论、说明、描写和抒情，了解每种表达方式的含义、特点和方法

2、常用的写作技法 四、课堂讨论选题

1、叙述人称和人称有什么区别？

2、有无“第二人称叙述”角度？你如何理解？

3、如何理解“叙述”和“描写”的不同含义？谈谈两者的关系。 五、课外作业选题

1、结合具体篇章，谈谈议论中的“论点”、“论证”和“论据”的主要含义和相互关系。

2、议论中的例证法和引证法有什么区别？ 3、为什么说明一般要排除作者的主观感情色彩？

4、什么是工笔和白描？请运用这两种不同的方法各写一段社会环境描写，使之体现出时代社会风貌和地域文化色彩。

5、阅读一段文字，指出其运用了什么表达方式，有什么优点？ 6、分析一篇作品中所使用的写作技法。

[基本教学内容]： 第一节 写作表达方式

1．表达方式与写作技法的联系和区别：

①联系：他们互相依存，不可分割。表达方式是运用写作技法的前提和基础，

许多写作技法包容于表达方式之中；写作技法又具体地体现着表达方式，是表达方式的延伸和拓展。

② 区别：

表达方式：文章写作中经常使用的具体方法和手段。

写作技法：在长期的写作实践中逐渐形成并总结出的那些带有规律性的方法

和手段。

写作技法大多是从不同的表达方式中派生而来，但它比表达方式的内涵更细致和具体。

2．表达方式（包括叙述、描写、抒情、议论、说明） 一． 叙述的视角与方法 1．叙述的定义及包括的六要素

叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众的一种表述方法。它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。随着文学创作的发展等，人们对叙述的认识已发展深化为“作家们的一种艺术传达方式和艺术思维方式”。

2．叙述的视角：第三人称、第一人称、第二人称

叙述在选定其对象之后，要解决的首要问题是确定视角。对于视角，有人从外视角和内视角来分析；有人从固定视点和移动视点来把握，但最直接的影响叙述效果的还是人称的选择。

①第三人称 第三人称是一种最“古老”的叙事视角。是叙述者以局外人的口吻，叙述“他”或“他们”的事情。第三人称，是最自由灵活的叙述角度。 ②第一人称 第一人称叙述，是以“我”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其所见所闻所思所感。其中的“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。第一人称叙述容易形成真实、亲切的格调，带有鲜明的主体特征和主观抒情意味。

③第二人称 是以“你”（或“你们”）为对象的叙述。因此，它自然具有一种双向交流的对话性质。有人称做“对向视角”。第二人称的长处在于它的“透视性”。

3．叙述的方法（按叙述的先后顺序）：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

叙述，从不同的角度有多种划分方法，而最通常的是按叙述的先后顺序，分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

顺叙，是按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。注意：运用顺叙要区分主次、讲究详略，注意疏密相间，防止平铺直叙。

倒叙，是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。长处或作用：倒叙强调了事件结果或高潮，容易造成悬念，形成波澜，引人入胜。这种方法要注意：要根据表达的需要，不应人为强制。要注意起笔的“倒叙”与后文的“顺叙”部分的衔接，使之连接紧密，过渡自然。

插叙，是在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。插叙结束后，仍回到叙述主线上来。（插叙的内容可以是对往事的回忆联想，可以是对某些情况作诠释说明，也可以是对人物、事件、背景等的介绍。）作用或长处：插叙补充丰富了人物、事件及背景，使文章内容得以充实，叙述曲折，造成断续变化，使行文错落有致。注意：运用插叙在“断”与“续”之间要过渡自然，衔接紧密；一般来说，插叙不宜太多。一些意识流作品除外。

补叙，是在叙述过程中对前文设计的某些事物和情况作必要的补充、交待。一般是对前文所设伏笔做出回应，或对前文中有意留下的接榫（sun）处予以弥合。作用：可以使内容完整充实，情节结构完善，使记叙周严，不留破绽。

平叙，也叫分叙，是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述。就是传统小说中的“花开两朵，各表一枝”。作用：对于紧系于同一主干事件中的分支交叉叙述时，可以使头绪纷繁的人或事表现得有条不紊，而且突出了紧张气氛，增强了表达效果；而对那些联系不甚紧密，而又由同一主线贯穿的几个人、事、物进行叙述时，则多采用平行叙述，可以使平行发展的事件交代得眉目清楚，显得从容不迫。读者可看到并进的几处，获得立体的感受。

二． 描写的类别与要求 1．描写的定义