部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案
1.布置学生自读课二、自读课文，整体感知（用时：20分钟） 文。 2.听课文录音。 1.学生画出文中生字、词，标出小节。 2.听课文录音，认真听生2.给加点的字注音。 荒地（ ） 狂欢（ ） ．．处罚（ ） 猜想（ ） ．．3.用“急急忙忙”写句子。 ___________________________ ___________________________ 3.检查生字学习情字发音。 况。 4.学习词语库中的词语。 1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。 2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。 三、学写生字，书写评价（用时：10分钟） 1.仔细观察字形。 2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。 四、课堂小结读了课文，谈谈你读（用时：5分懂了什么？画一画花的学钟） 校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的感受。 4.绘画。（画一画你心目中的花的学校） 新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，教学反思 在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。 第二课时 学习目标 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美。
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学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入（用时：5分钟） 1.复习本课生字、词语。 2.检查朗读课文情况。 1.学生开火车复习生字。 2.齐读课文。 1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从二、精读课无人知道的地方跳出来1.学生有感情地朗读课6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？ ___________________________ ___________________________ 文，深入理解呢？花孩子是什么样的？ 文。 （用时：15分钟） 2.说说花孩子的妈妈是谁？ 3.你觉得哪些想象最有意思？ 三、展示绘画，指导朗读（用时：15分钟） 四、介绍作品，推荐阅读（用时：5分钟） 1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自1.展示自己的绘画作品，2.自由回答，互相补充。 3.自由品读语句。 己想象中的“花的学校”。 介绍作品中的内容。 2.点评学生绘画，选一段配画朗读。 1.介绍作者泰戈尔。 2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。 1.认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。 2.课后阅读。 2.配画朗读课文。 6.介绍自己的绘画作品。
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板书设计 在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。 教学反思
《花的学校》教学片段
◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）
师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！
1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？ 4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ (生分别读这四句话)
师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。 (师范读，生练读)
1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？ 4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？ (找学生试读)
师：你还能找出哪些句子读一读呢？
生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。我认为“冲”字要重读，体现了
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花孩子们的高兴心情。
生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！ 师：你能读给我们听听吗？（生自读）
赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。