部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案

鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。 3.学生自读课文，认读生字。 1.请同学们用自己喜二、初读课欢的方式读课文，看看会文，整体感知有哪些收获。 （用时：5分钟） 2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？ 1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第三、研读课文，训练朗读 （用时：20分钟） 1.“天天……”一句，重1.课文是采用对话的形式展开故事情节。 2.课文一共有四组对话。 （大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩） _______________________ 3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。 4.想象补充。 天气晴朗的日子，鸟来给大1~4自然段，你感受到什点体会：天天唱、天天听。 树唱歌；__________________，么？ 2.从他们的对话中，体现鸟来给大树唱歌；___________ 2.分角色朗读，体会了鸟儿和树的伤心，难舍难分__________，鸟来给大树唱歌。 鸟儿和树的浓厚情谊。 3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？ 的心情。 3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。 5. 看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________ ________，大树想：__________ ___________。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.把你喜欢的好词或句子画下来。 2.熟记本节课的生字词。 1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。 2.在小组内交流自己摘抄的内容。

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本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解教学反思 鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.分角色朗读对话。 2.体会童话故事揭示的道理。 体会童话故事揭示的道理。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习提1.默读课文，想想上读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。 示，导入新课 节课的内容。 （用时：5分钟） 2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。 1.鸟儿的几次问话表达的感情： (1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担心） 二、体会对1.默读第7~14自然(2)“门先生，我的好朋6.鸟儿分别向谁询问？又话，升华情感段，概括鸟儿的寻找过程。 友树在哪儿，您知道吗？”（焦是什么不同的心情呢？ （用时：20分钟） 2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。 急） ___________________________ (3)“小姑娘，请告诉我，___________________________ 你知道火柴在哪儿吗？”（伤心） 2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。

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1.（课件出示）村子1.“睁大眼睛”“盯”“看”7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？ ___________________________ ___________________________ 里，煤油灯旁，两个好朋等词说明了鸟儿努力在闪耀三、引导想友相聚了，请读课文最后的灯火中寻找朋友的影子，表象，补充对话三个自然段。 （用时：7分钟） 2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含现了鸟儿无比的深情和留恋。 2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和义？为什么用两个“看”？她已经不在了的朋友多呆一结合上文仔细体会。 会儿。 全文分三段： 第一段（1~4）写鸟儿和1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。 2.学完了课文，你有什么感想？说一说。 树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。 第二段（5~14）写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。 第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。 四、理清脉络，总结全文（用时：8分钟） 8.谈感想。 我想对说：_____________ ___________________________ 板书设计

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本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教教学反思 学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。

《去年的树》教学片段

◆多角度写感受（教学重点）

师：课文已经学完了，作为读者，你们肯定有很多话想说，你想对故事中的谁说呢？ 生1：我想对鸟儿说。 生2：我想对树说。 生3：我想对伐木人说。 生4：我还想对小姑娘说。

师：是不是还可以对文章的作者说一说呀？他把这么动人的故事写给我们。现在，你们想对谁说就对谁说，把自己想说的话写下来。

（生分头写，然后交流）

生1：鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌会永远留在你和树的心里，树会是你永远的朋友的。 生2：树，你牺牲自己为人们点燃灯火，为人们照亮，你的牺牲是值得的，我为你点赞。

生3：小姑娘，你是不是也被鸟儿和树的情意所感动呢？希望你在生活中也要做一个像鸟儿那样信守诺言，珍惜友情的人。

……

赏析：在教学过程中，教师运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。在文章的结尾处安排的小练笔，写下自己想对谁说的话，学生思维活跃，滔滔不绝，这些感悟都基于对课文中表达的情感有准确的把握的结果，让学生的情感也得到了升华。