3.课件演示：老师这里还有很多的角，让我们来看一看它们谁大谁小？

4.课件出示练习题：下面的角中，哪个角大？哪个角小？ 【设计理由】通过摆一摆，动手操作实践，初步体会角的大小与两条边张开的大小有关，为今后进一步研究角埋下伏笔。

四、动手尝试，掌握角的画法 1.活动一：学生练习画角

(1)怎样画一个角呢？学生自由尝试画角。

(2)展示画对的角，请同学说说是怎么画的。(先画顶点，再画两条直直的边)画角需要用到一些什么工具呢？先画什么？后画什么？

【设计理由】教学不是简单地“告诉”学生，重要的是给学生提供思考的机会，让学生去经历对知识的体验和探索的过程。

2.活动二：学生进一步练习画角

(1)请你自己动手画一个“角”并标出各部分的名称。 【设计理由】巩固学生对角的画法和各部分名称的掌握。 (2)出示课件，请你画一个比老师的角更大的角和一个更小的角。

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【设计理由】简单渗透角有大有小，角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

五、课堂小结，课外延伸 1.出示课件：

小儿歌 小小角，真简单。 一个顶点两条边。 画角先要定顶点。 再从顶点引两边。 边长短，角不变。 开口大，角就大。 开口小，角就小。

【设计理由】帮助学生记忆角的组成、角的画法及角的大小。2.出示课件：欣赏角在生活中的应用。

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3.猜猜看一张长方形的纸有4个角，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？

4.出示课件：找找图形中共有多少个角？

5.总结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角。其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。

以上是中公教师考试网为考生备考教师资格笔试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!

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