剥：bō（ ） bāo（ ）
三、形近字组词：
1．赖（ ） 懒（ ） 2．蓬（ ） 篷（ ） 3．锄（ ） 助（ ） 4．蔬（ ） 疏（ ） 四、解释黑体字的意思。
篱落疏疏一径（ ） 深，树头花落未（ ） 成阴。 儿童急走（ ） 追黄蝶，飞入菜花无处寻。 白发谁家翁（ ）媪 （ ） 第四课时
讲解同步三练
教学反思：
2《天窗》
教材分析：
课文语言朴实，没有多少雕琢，但字里行间却流露出一种童稚的真情。一方面作者抓住孩子好动、爱玩儿的天性。如“夏天，阵雨来了时，孩子们最喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。”“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。” 一处处生动的描写，会使我们自觉地想起自己的童年。表现童趣的另一方面是丰富的想象。爱幻想、爱想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。
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教学要求：
知识与能力：
1．学会本课十个生字。
2．学习课文，理解课文内容，知道为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。
3．有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。
过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。
情感态度与价值观：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学重点：
知道为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
教学难点：
激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。
课时安排：4课时
第一课时
教学目标
1.自学本课10个生字，理解“慰藉”、“一瞥”、“威力”、“神奇”等词语。
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2.初读课文，理清课文脉络。
3.有感情的朗读课文。
教具准备：词语卡片 图片 小黑板
教学过程
一、打开天窗，揭题激趣（2分钟）
（一）同学们，在乡下有一种房子很特别，它只有前边的一排木板窗，可是它使用起来太不方便了，关起来的时候，屋里太黑，怎么办呢？（板书：天窗）
（问题导入，激发学生的兴趣）
（二）出示天窗图片。（这扇天窗不仅可以使屋里亮堂很多，还能使孩子们变得开心无比呢！）
二、整体感知 掌握生字词（20分钟）
1．初读课文，整体感知。（出示学习提示）（6分钟）
（1）读准带拼音的生字，把你认为最难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。(14分钟)
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（了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。） （1）教师随意抽查下列词语卡片，指名认读，其他正音。
（玻璃 偏偏 惟一 慰藉 一瞥 蝙蝠 夜莺 猫头鹰 神奇 闪烁）
（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
“扇、烁”是卷舌音；“扇、偏、蝙”都是前鼻音节；“鹰、莺”整体认读，后鼻音节
（3）指名说说生字在书写时应注意什么。
鹰 ：里面上半部分是四横；“烁”与“炼”相区别。
（4）教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
（5）理解词语意思，可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
慰藉：安慰。 一瞥：很快地看一眼。
威力：具有巨大的推动或摧毁作用的力量。 神奇：非常奇妙。
三、再读课文，理清课文脉络（15分钟）
1．自读课文，给课文分段。（5分钟）
2.交流。（10分钟）
第一段（1）：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。
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