一颗快乐的心，让自己，也让别人快乐起来。 六. 布置作业（1分钟）

1. 继续积累表现快乐情感的词语。 2. 背诵《四时田园杂兴》

第二课时 口语交际：让你我都快乐 教学目标

1. 了解调节不良的情绪的方法，学会调节自己不良的情绪，使自己得到快乐。 2. 倾听别人的烦恼，学会帮助他人，让他人也得到快乐。 3. 培养交际能力，用普通话条理清楚的表达自己的想法。 教具准备：搜集调节不良情绪的方法。 教学过程

一. 谈话导入，引入交际话题（5分钟）

1. 这单元的每一篇课文，都能体会到孩子们的天真快乐。你们说说在日常生活中有什么快乐？ 2. 学生畅谈

（预设：和父母一起出去游玩；当被长辈或老师表扬时；和小伙伴一起游戏；当吃到自己想吃的食物时；当第一次穿漂亮衣服时……）

3. 教师：说得真好！刚我们的需求得到实现的时候，我们就会产生快乐的情绪，我们就会心花怒放、眉开眼笑。可有时候我们的需求或愿望无法实现时，你就会不快乐，我们就会愁眉苦脸、闷闷不乐。这时你该怎么办？朋友不快乐时你又该怎么办？如何让你我都快乐，这就是我们今天要讲交际的话题。（板

49

书课题：让你我都快乐）

二、创设情境，为交际做准备（20分钟）

教师过渡：下面，请看小品《失败之后》。 1、 学生表演小品《失败之后》。（10分钟）

学生甲：学校要举办讲故事比赛，我们班的同学都积极参与。我呢，准备了很长时间，希望自己在今天的班级比赛中胜出，代表班级参加学校的比赛。可是，在今天的比赛中，班上其他的同学表现更好，我落选了。我心里真难受啊。

2、 教师：同学们，当你遇到这种情况应该怎么办？如果他是你的朋友，你

又该怎么办。

3、 自主准备，自己说给自己听。

4、 小组合作，说给组内的同学听。（10分钟） （1）学生分组。

（2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。

（设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。） 三.多向互动，让自己、朋友快乐起来（9分钟）

教师过渡：刚才，同学们将自己的办法与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩。现在请各小组选派一名代表在班上交流。我们来比一比，评一评，看看谁说的最好。

50