12桂花雨
1.体会作者对童年往事的怀念之情和对家乡的热爱之情。 教学 2.认读本课的生字、新词,了解课文内容。 要求 3.有感情地朗读课文。 重点 1.想象课文的情景,体会作者表达的思想感情。 难点 2.联系生活实际,谈谈对文中重点句的阅读感受。 教学 三课时 课时
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桂 花 雨
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??时候,我最喜欢桂花。[①这句话在全篇起什么作用?]桂花树不像梅花那么有姿态,
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笨笨拙拙的。[句导读:这句写桂花树的姿态笨拙,不适合观赏。]不开花时,只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。[句导读:这两句写桂花开花不炫耀、不争艳,但是香气迷人。][②作者采用了什么手法表达了对桂花的喜爱之情?] 4 第一部分(第1自然段):开篇明旨,介绍了桂花的特点及“我”喜欢桂花的原因。 ??花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。[③“前后左右十几家邻居”“浸”写出了桂花的什么特点?]桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹打下来,那就湿
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漉(lù)漉的,香味差多了。[④桂花为什么要摇?]
段导读:写“摇”桂花的时间及其原因。
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??摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛(mɑ)!”[⑤从“大事”和“老是缠着母亲”你体会到什么?]母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:
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知识点详解 ?
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①这句话奠定了全文的感情基调。
②采用了对比的手法:桂花不像梅花那么有姿态,不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人,突出了作 ③桂花香味浓郁而且持久。正因为桂花香味儿很浓,所以才能飘出很远;因为桂花香可以保持很长时间,
者对桂花的喜爱。
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周围邻居就像浸泡在桂花香里了。
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④因为摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。而让它自己谢落,香味儿就会差多了。
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⑤从“大事”体会到“摇桂花”在“我”心目中的地位;从“老是缠着母亲”体会到“我”盼望“摇桂花”的急切心
情。
?云脚长毛:这里的云指的是厚厚的巨大的积雨云。它的底部是黑色的,一旦有强风吹过,底部发生散乱,就像物体发霉长了毛一样。一般出现这种云则预示着风雨很快就要来了。
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“啊!真像下雨!好香的雨呀!”[⑥加点词有什么作用?]母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶．．．．．．．．．盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝:“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”[⑦怎样理解父亲的口占一绝?]
段导读:写“摇桂花”给我们一家人带来的乐趣。以白描手法,写景叙事,给人以情景交融、物我和谐共生的美感。
??花摇落以后,全家动员,拣去小枝小叶,铺开在竹席上,晒上好几天太阳。[句导读:这一句写晒桂花。]桂花晒干了,收在铁罐子里,和在茶叶中泡茶,做桂花卤,过年时做糕饼。[句导读:这一句写藏桂花、用桂花。]全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。[⑧桂花有哪些作用?]
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段导读:写“摇桂花”后,晒桂花、藏桂花、食用桂花。 第二部分(第2~4自然段):写作者回忆童年时代摇桂花和收桂花的情景。 ??后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说:“外地的桂花再香,
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还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”[⑨母亲思念的仅仅是家乡的桂花吗?]
段导读:母亲的话表达了她对家乡旧宅院子里的桂花的深厚情感,体现出一种浓浓的思乡之情。
??到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。[⑩“这时”指什么12
时候?]
段导读:交代“我”经常想起儿时的乐趣和那阵阵的桂花雨,表达了“我”对童年时光的留恋和对家乡的怀念之情。 第三部分(第5、6自然段):写由母亲的话引出对童年“摇花乐”和桂花雨的追忆。
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.初步感知课文,理清文章脉络。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。 78
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⑥表现了“摇桂花”时的场景及当时的忙碌、兴奋和快乐。
?绝:这里指绝句,诗的一种形式,每首四句,有五绝、七绝之分。文中是七绝。
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⑦重点句解析:这是父亲在“摇桂花”后即兴作的一首诗,意思是说,桂花的香气伴着袅袅的炉烟在空气中飘荡,人们比赛着收获桂花,庆贺一年的丰收。小孩子们都能体会到“摇桂花”的乐趣,这纷纷落下的桂花雨让他们在梦中都感到香甜。父亲用诗的形式写出了“摇桂花”的情形以及桂花给一家人带来的生活情趣。
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⑨重点句解析:不是。这句话饱含着母亲对家乡的热爱和怀念之情。 ⑩“这时”指母亲思念家乡、夸赞家乡的金桂时。
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⑧桂花可以泡茶、做桂花卤、做糕饼。
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一 导入新课
1.童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们来学习一篇回忆童年的文章。
板书课文题目。 2.作者简介。
琦君,当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品三十余种。
二 初读课文,掌握字词
1.老师范读。 2.学生自读。
(1)读准字音,读顺句子。 (2)标出自然段的序号。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。 尤其 阴云密布 缤纷 沉浸 3.检查自学效果。 (1)出示词语。
仔细 左右 尤其 吩咐 帮着 即时 姿态 沉浸 糕饼
(2)指名读,老师要帮助正音,特别是生字的前后鼻音和平翘舌音要分清,“帮”是后鼻音,“吩、拣”是前鼻音。
(3)指名解释词语,老师相机点拨。
尤其:表示更进一步。 阴云密布:阴天时的云多而密。
缤纷:繁多而凌乱。 沉浸:泡入水中,多比喻处于某种境界或思想活动中。 (4)齐读生字词。
4.学生默读课文,边读边思考。
(1)课文分别写了哪些内容?主要写了一件什么事? (2)课文的结构层次怎样?试着进行划分。
三 理清脉络
全文共六个自然段,可分为三段。
第一段(第一自然段):开篇明旨,写“小时候,我最喜欢桂花”,因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二段(第二至第四自然段):写童年的“摇花乐”。 第三段(第五、六自然段):写母亲爱家乡的金桂。
1.“小时候,我最喜欢桂花。”这是出现在课文第一自然段的第一句话。教学中,教师紧紧抓住这句话,让学生体会作者究竟喜欢桂花什么,来探究感悟这喜爱中包含的感情——喜欢、快乐、思乡。引导学生体会情感的变化过程,也就是逐步解决教学重难点、升华中心的过程。
2.教学时,教师特意布置了一个萦绕着淡淡桂花香味的多媒体教室,让他们走入桂花的情境中去;精心搜索了许多精美的桂花图片,让学生认识、了解桂花;声情并茂地配合音乐、图片介绍了桂花和它的特点,激发学生喜爱桂花的情感。有了这一系列的铺垫,学生通过找重点词句感受作者喜爱桂花的香味这一情感,也就水到渠成了。
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1.给多音字组词。
-2.辨字、注音,并组词。
3.将下列句子排成一段通顺的话,把序号写在括号里。 (6)最后,太阳好像害羞了,很快不见了。 (1)五点半左右,日食开始了。
(5)渐渐地,圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一块了。
(3)太阳红着脸,不时地在云层中躲来躲去,像是在拼命逃脱“天狗”的追捕。 (4)可是每躲一次就被“吃掉”一块。 (2)一只无形的“天狗”开始扑向太阳。 4.阅读短文,回答问题。
空 心 树
河岸上长着两棵柳树。老柳树谦逊地低着头,铺展着自己的枝叶。可是年轻的柳树却认为自己长得又匀称又好看,老是仰着脸,想尽量把自己的枝杈摆弄得比老柳树漂亮些。
有一天,年轻的柳树对老柳树说:“你怎么老是低着头?你看我多气派!那些房子啊,人哪,我都不放在眼里。看他们谁不称赞我长得又高又大又漂亮!”它摆出一副瞧不起老柳树的样子。
老柳树友爱地对它说:“我不是不知道你长得漂亮,可你要当心树心会变空的呀!” 年轻的柳树不理睬老柳树的忠告,仍旧得意扬扬地欣赏着自己的美貌。
日子一天天过去了。因为年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上,树心真的变空了。不久这两棵树的主人把它们砍倒了,主人看见年轻的柳树树心是空的,痛心地说:“唉,本来我是打算用你做房梁的,可现在除了把你当柴火烧掉,再也没有别的用处了!”他又看看老柳树,说:“你倒是一块真正顶用的木料!”
(1)写出“谦逊”的近义词和反义词。 谦虚 骄傲
(2)在文中用“ ”画出描写年轻柳树看不起老柳树的句子。 (3)年轻的柳树树心为什么会变空?
年轻的柳树爱漂亮,老是把吸收到的养分用在打扮外表上,树心得不到养分,就空了。
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