初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案

24 高老头 2

《高老头》导学案（一）

【学习目标】

1．了解小说的主要内容。 2．学习分析高老头等主要人物 。 3．了解造成高老头悲剧的社会根源 。 4、了解小说的主要艺术特色。

【学习重点难点】

1．重点：分析高老头形象——畸形的父爱。 2．难点：了解小说的艺术特色。

学习过程： 一、导入

有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢？父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人之间的关系 二、预习检查： （一）文学常识

1、课文《高老头》选自 第六章《父亲的死》,作者是 ， 国著名作家。他的主要小说总称为 ，其中包括著名的长篇小说 和 。

2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家， 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格斯称赞他是“ ”“ ”。 （二）知识积累：给下面的词注音。

服侍（ ） 舔舐（ ） 怠（ ）慢溺（ ）爱 忤（ ）逆 迷惘（ ） 千刀万剐（ ） 刽（ ）子手 威吓（ ） 吓（ ）唬

埋（ ）怨 埋（ ）头 坚强（ ） 勉强（ ） 倔(jué)强（ ） 伺（ ）候 窥伺（ ）

三、小说理解

1、知人论世了解小说的作者

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2、介绍故事梗概

3、介绍小说的社会背景

4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题

5、讨论《高老头》的形象——畸形父爱。

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6、问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。

7、学生讨论，明确小说的社会意义。

8、造成高老头悲剧的根源。

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选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过400字。

四．布置作业：

阅读《欧也妮·葛朗台》，对比《欧也妮·葛朗台》与《高老头》中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这两种父爱的看法。

课后反思：

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