[1157]《课程与教学论》 1. 2.

A.√ B.×

53、秦统一中国时期在文献中出现了“课程”一词。

1. 2.

A.√ B.×

54、课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。

1. 2.

A.√ B.×

55、教师课堂教学评价主要涉及以下四个层面的内容，即对课堂教学设计、课堂教学过程、课堂教学系统、课堂教学素养的评价。

1. 2.

A.√ B.×

56、从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

1. 2.

A.√ B.×

57、课程开发通常被理解为一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程，是一种从宏观到中观和微观的课程运作活动。

1. 2.

A.√ B.×

58、魏晋南北朝时期，人才培养受到重视，教育理论争鸣氛围浓厚，各民族教育大融合。

[1157]《课程与教学论》 1. 2.

A.√ B.×

59、社会适应与发展的功能是指课程与教学变革不断促进自身领域的改变，更好地适应和促进人的发展。

1. 2.

A.√ B.×

60、范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。

1. 2.

A.√ B.×

主观题

61、学生学业成就评价

参考答案：

学生学业成就评价是对学生学习进展和行为变化的过程及结果的评价。

62、教学评价

参考答案：

教学评价是对教学过程中教师的教学行为和学生的学习行为及其效果进行价值判断的活动。

63、课程与教学行动研究

参考答案：

课程与教学行动研究是由课程教学情境的参与者，对自己实践活动上所遭遇的实际问题进行研究探索，以 解决实际问题，提高自己对课程与教学实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反省研究。

64、课程的目标评价模式

参考答案：

课程的目标评价模式是指以目标作为课程评价的核心与依据，根据预定的课程目标，通过系统地、有目 的地收集相关资料判断实际的活动是否达到预期课程目标及程度的过程。

65、课程实施

参考答案：

课程实施是指通过协调课程实施中的诸多因素，将课程计划纳入到具体教学实践中，通过教师与学生之间 的互动，不同层次地落实课程计划的过程。

66、课程变革趋势中的平衡性

[1157]《课程与教学论》 参考答案：

课程变革趋势中的平衡性是指课程与教学的要素在功能上的平衡，或者要素内部各组成部分之间的平衡。

67、班内个别教学

参考答案：

班内个别教学是指由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接互动。

68、行动研究法

参考答案：

行动研究法是指身处课程与教学实践的研究者、一线教师和课程与教学论专家、学者密切协作，以课程与 教学实践中存在的问题作为研究对象，通过合作研究或者独立研究的方式，将研究成果应用到自身从事的课程与教学实践中去的一种研究方法。

69、干预性课堂教学管理

参考答案：

干预性课堂教学管理是指当正常的课堂行为受到干扰时，教师采取一定的干预措施以矫正学生的问题行为。

70、班级授课制

参考答案：

班级授课制是指把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学 时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。

71、教学设计

参考答案：

教学设计是在一定的理论指导下，运用开放的系统方法，对教学的相关因素进行分析，形成促进学生有效 学习的资源开发、实施、评价及其完善的方案的过程。

72、文献研究法

参考答案：

文献研究法是指在课程与教学论研究中，对相关的文献进行查阅、分析、综合与整理的过程，从而筛选出 有助于研究开展的有关文献的一种方法。

73、班内分组教学

参考答案：

班内分组教学指根据教学或学生的各种需要，把全班学生再细分成为若干个人数较少的小组，教师根据各 小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项学习任务。

74、校外课程资源

参考答案：

校外课程资源指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的 设施和条件以及丰富的自然资源。

[1157]《课程与教学论》 75、过程变量

参考答案：

过程变量是指课堂教学过程中的各个因素，主要包括教师行为、学生行为、师生互动、学生行为的改变等。

76、简述课程资源开发的价值。

参考答案：

（1）课程资源开发能促进教师专业水平的提升：促进教师的精神、观念成长；有助于教师的技能发展；有助于教师知识的更新等。

（2）课程资源开发能促进学生的成长：有助于实现学生的“社会参与”；有助于学生角色的更新与适应（自主学习者、知识探究者、合作学习者、社会实践的积极参与者）等。

（3）课程资源开发能促进学校的发展：有助于拓展学校的教育空间；有助于形成学校的办学特色；有利于形成具有个性的学校文化等。

77、简述叙事研究及其研究程序。

参考答案：

叙事研究是采用多种方法收集资料，通过运用或分析叙事材料来对教育现象进行研究，用故事的形式呈现研究结果，并对故事现象或意义建构获得解释性理解。

叙事研究的主要阶段为：置身现场，走进故事；从现场到现场文本；撰写现场文本；从现场文本到研究文本；撰写研究文本。

78、简述课程与教学论的研究对象。

参考答案：

（1）课程与教学论要研究教与学的关系。课程与教学活动是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体。

（2）课程与教学论要研究课程与教学的条件。课程与教学活动离不开基础条件的支持，这些条件包括课程与教学的宏观条件和微观条件。

（3）课程与教学论要研究课程与教学的操作。课程与教学论要探讨课程实施与教学过程的程序、课程开发与教学设计的模式、课程内容与教学方法的选择、课程领导与教学管理等。

79、简述课程与教学论的常用研究方法。

参考答案：

文献研究法，观察法，调查研究法，实验研究法，行动研究法等。

80、简述教科书内容的组织原则。

参考答案：

（1）学科逻辑与心理逻辑相统一的原则。 （2）直线式与螺旋式相统一的原则。