中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30?）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。 C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。 100km 北 西 A市 30? 东 4.算一算。 市？ 200÷40=5（小时） 5.总结画图的基本步骤。 南 台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （2）确定观测点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、反馈完善 1.教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 （1）让学生独立进行测量、计算、填空。 （2）组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 2.教材第21页“做一做”。 （1）学生独立进行画图。 （2）投影展示，组织评议。 （3）交流画图的方法。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
课题 单元 教学目标 第二单元 课型 位置与方向（二） 新授 课时 第2课时 总第 课时 1.能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 教学重点 能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。 （确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） 2.导入。 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 [板书课题：位置与方向（二）] 二、探索新知 （一）教学例题3。 1.出示台风的大致路径图。 （1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。 （2）指名汇报。 2.提出问题。 你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 如果学生有困难，可以进行如下适当启发： 台风生成以后，先是沿正西方向移动了 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动了 km，到达A市。接着，台风又改变方向，向 偏 30方向移动了 km，到达B市。 3.组织交流。 指名汇报，鼓励其他学生进行补充。 通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的?修改调整 位置作为观测点来判断台风运行的方向。 4.小结描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。 （二）出示教材第22页“做一做”。 1.提出要求。 根据下面的描述画出路线示意图。 我向正南方向走50m到路口，再向南偏西约30走100m到公园。 我先定下你出发的位置。 2.小组讨论画图方法。 （1）学生小组讨论怎样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。 （2）组织交流汇报。 通过交流，让学生明白画图的步骤： ①定下出发的位置。 ②标出示意图的方向标。 ③用量角器量出方向。 ④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 3.学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。 4.展示汇报，交流评议。 交流时分别让学生说一说自己是如何画的。 教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。 三、反馈完善 1.教材第23页“练习五”第3题。 这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行： （1）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置； （2）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标； （3）连一连，量一量； （4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上； （5）你发现了什么？（物体位置方向是相对的） ?