（4）分角色朗读课文10～24自然段。 3.学习课文25～37自然段。 （1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了 什么。 （2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃 教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。） （3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、 关心。）（板书：杜鹃——同情、关心） （课件出示11）杜鹃——同情、关心。 （4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？ 预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃， 所以开枪。 预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射 杀。 （5）分角色朗读课文25～37自然段。 五、探究结局，深化认识。 1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人 生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文 为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象， 给这条狗规划一个完整的结局。 2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流， 给这条狗规划完整的结局。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给 予充分的肯定。 六、展示结局，阅读欣赏。 （课件出示12）第一种结局。 …… “不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一 头奶牛啊……” “我当然是奶牛。” “可我不是，我是狗。” “当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。” “好主意！好主意！”小狗突然喊起来。 “什么主意？” “这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。” “好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……” “哞……”小狗也叫起来。 这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。 （课件出示13）第二种结局。 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 “你往哪里跑？” “连我自己也不清楚。” “那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。” “好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。” “这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” “那我去。”狗说。 这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。 （课件出示14、15）第三种结局。 …… “长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。” 小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。 “汪汪，汪汪。” “呀，是另一只狗。” 它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。 “你好哇，狗。” “你好哇，狗。” “你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？” “诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。” “汪汪叫？你会汪汪叫吗?” “当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。” “那么你教我，好吗？” “你不会汪汪叫吗？” “不会。” 【设计意图：三种结局的展示，为学生续编结局引领了方向，教会了如何续编故事的正确方法。】 “听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……” “汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和 激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！” （板书：小狗——找准老师很重要） 七、整体回味，感悟主题。 1.分角色朗读全文。 2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇 世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引 过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话， 因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。 八、课后作业。 1.续写第四种结局。 2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。

【课堂作业新设计】 —、看拼音，写词语。

tǎo yàn tè bié pī pínɡ ( ) ( ) ( ) 二、组词。

仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 三、错别字门诊。

1.小狗天天都炼习。 （ ） 2.他已经学得想当不错。 （ ） 3.子弹察过小狗的耳边。 （ ）

参考答案

—、讨厌 特别 批评

二、模仿 没有 哄笑 野猪 从前

访问 设计 洪水 猎人 草丛 三、1.小狗天天都炼习。 （ 练 ） 2.他已经学得想当不错。 （ 相 ） 3.子弹察过小狗的耳边。 （ 擦 ）

【板书设计】

14 不会叫的狗

小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教 狐狸——嘲笑、看不起 杜鹃——同情、关心

从( ) 丛( )