2.文中外祖母具有怎样的性格特点? (慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观) 3.划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。 三、 检查自学的情况： 给下列字注音：

噗(pū) 脯(pú) 果脯(fǔ) 绺(liǔ)惩罚(chéng) 颊(jiá) 皱纹(zhòu) 兜(dōu)鬃(zōng) 辫子(biàn) 咕哝(gū nong)诅咒(zǔ zhòu) 颤抖(chàn) 颤栗(zhàn) 四、 整体感知： 朗读课文，思考：

1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢? 明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。 2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。 学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。 五、 赏析课文

1.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他

的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

3.本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢? 明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒;那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒;但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。 2.因为她不仅善良，又爱心。还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。 3.外貌描写;动作描写;语言描写。 六、品味文章的语言

1.为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用?

2.同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。

明确：1.“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

2.①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。 ②用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。 七、课后作业：

眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。 板书： 童年的朋友 高尔基 平等 理解

外祖母 宽容 “我” 尊重

观察细节 描写细腻 感情真挚 教后感：

童年的朋友教案三： 【教学目标】

1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。

2.过程与方法： 朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。

3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。 【教学重难点】

1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。

2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。 【课时安排】二课时 【预习导学】

1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解(音形义)。 2.给下列加点字注音。

咕哝( )噗噗( )发绺( )颤动( )胸脯( )兜起来( ) 两颊( ) 马鬃( )诅咒( )两颊( )镶银( )嗅烟草( ) 丰润( )

3.用下列形似字分别组词。

绺( ) 鬃( ) 诅( ) 镶( )

咎( ) 鬓( ) 沮( ) 攘( )

4.文学常识：本文作者 ， 作家，其自传体三部