立了教养王太子的保傅制度，在朝廷内设专门师、保、傅官员对王太子进行教育。

从学前教育的内容来看：这一时期的学前教育主要包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。古希腊采用“优选法”，斯巴达、雅典、古印度《吠陀》经，而我国在西周时期建立了等级森严的礼治社会，非常重视对奴隶主贵族儿童视对奴隶主贵族儿童的礼的教育。

(三) 封建社会的学前家庭教育

学前教育仍是以家庭教育方式存在的，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。春秋战国时期，胎教走出了宫廷，隋唐以后，胎教在民间得到广泛的实施。

封建学前教育主要包括身体保健教育、生活常规教育、思想道德教育和文化知识的教育，《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。

欧洲中世纪的学前教育包括基督都会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。

世俗封建主的学前教育则按照等级分为宫廷学校的学前教育和骑士的学前教育。宫廷学校的学前教育是为王室儿童开设的学校。骑士是欧洲封建贵族中最低的一类贵族。骑士教育是集封建思想意识的熏陶和军事体育训练于一体的教育。

三、 古代的学前教育思想（零散、不系统） (一) 古代中国的学前教育思想

《礼记》是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，其中记载了按照儿

童年龄发展而进行的学前教育计划。

颜之推的《颜氏家训》这部我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

1. 颜之推认为家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰；

2. 家庭教育要及早进行，最好是实行胎教，这样才能取得良好的早期教育的效果。

3. 在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施。

4. 在严格的教育当中，体罚是有最有效的手段。 5. 在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠。

6. 在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响。 7. 学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。

(二) 古代西方的学前教育思想

柏拉图是西方学前教育思想的重要奠基人，代表作是《理想国》和《法律篇》，教育是实现理想国的重要手段和工具。柏拉图重视优生，还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。亚里士多德《政治学》和《伦理学》。出生到5岁的婴幼儿教育应顺其自然，以孩子的身体发育为主。5-7岁儿童的教育应以养成儿童良好的习惯为主要任务。

昆体良是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为《雄辩术原理》。昆体良从培养和造就雄辩家出发，提出了他的学前教育思想。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护

者和教师。

性恶论：奥古斯丁鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。 预成论：受预成论影响，人们无论是社会教育还是家庭教育，都忽视儿童身心特点，忽视儿童的爱好及需要，要求儿童整齐划一，教育方法简单粗暴。 第二节 近代的学前教育

一、近代西方学前教育机构的产生和发展 （—）近代学前教育机构的产生

世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。他于1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校--------世界上第一所学前教育机构。

福禄贝尔是德国幼儿教育家，1837年在勃兰根堡建立了收托3-7岁儿童的教育机构，于1840年将其命名为“幼儿园”。是世界上最早的幼儿园，福禄贝尔也被称为“幼儿园之父”。 （二）近代学前教育机构的发展

欧文的幼儿学校和福禄贝尔的幼儿园，首先在欧洲各国得到推广，而后发展到世界各国。

在英国，欧文的幼儿学校在维尔德斯平的大力倡导下，推广到英国各地。在福禄贝尔的幼儿园进入英国后，英国形成了双轨学前教育制度。一轨是为劳动人民子女为对象的幼儿学校，一轨为中上阶层子女为对象的幼儿园。 在法国，柯夏创立了“模范托儿所”。1881年，法国讲托儿所改名为“母育学校”，实行免费教育，“母育学校”成为法国学前教育的基本形式。

在欧洲，俄罗斯，1860年彼得堡出现第一所幼儿园，特色是---注重“民族性”。 在美国，1855年，德国移民玛格丽特.舒尓兹开设了第一所幼儿园，采用德语

教学。1860年，美国妇女伊丽莎白.皮博迪开办了第一所英语幼儿园。 在日本，1876年，日本第一个学前教育机构---东京女子师范学校附属幼儿园开办。

我国幼儿园的引入主要有两个渠道：一是欧美教会，二是清政府在近代教育改革的过程中，从日本引入近代学制，建立了蒙养院。

1903年，清政府颁布并实施了我国第一个近代学制“葵卯学制”，仿效日本建立近代学校制度。

1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构------湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。 二、近代学前教育思想的发展 （一）夸美纽斯的学前教育思想

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他的【大教学论】是教育学独立的标志。主要有【大教学论】【母育学校】。

【母育学校】是世界教育史第一本学前教育专著，他认为学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力，道德，智力的基础。在母育学校的教育中，儿童的健康教育、智育、德育是母育学校的重要内容。

【大教学论】提出的教育适应自然的原则和统一学制的划分对近代教育产生了深远的影响。

（二）洛克的学前教育思想

洛克的绅士教育思想集中表现在【教育漫话】这本书里。

洛克绅士教育的理论基础是“白板说”。什么叫“白板说”：人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一张白纸。