精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

第5课 古诗词三首

课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习

1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢---亡赖 ．．．．．．．合作探究

1、品读《牧童》，享受童趣：

理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、 学习《舟过安仁》，合作探究： 用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》

（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。

1.《牧童》的作者是 ，字 。《舟过安仁》的作者是 代诗

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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人 。 2.解释词语。

横： 弄： 篙： 棹： 亡赖： 3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。

诗中有人——这人是 ，诗中有声——这声是 。

4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A． ，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早， 。 C．蓬头稚子学垂纶， 。 （三）拓展延伸。

拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。

归纳反思

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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6、冬阳·童年·骆驼队

我要挑战 我要补充 班级 姓名 评价

教学思路学习目标： （纠错1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情栏） 地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。 教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解重点句子。 预习任务： （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 预习检测： 1、看拼音写词语。 zhān mào xiè méi jǔ jué jì mò mò （ ） （ ） （ ） ( ) 沙 ( ) áo shǎ páo zi yòu zhì jiāo cuò 棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( ) 2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰