观察，化学教学遵循原则：目的性原则、辩证性原则、客观性和全面性原则）

6.

化学实验结果的处理主要有化学用语化、表格化和线图化

三种形式（实验记录遵循原则有：准确无误、周密完整、详细有序）

7.

化学实验探究教学的指导思想：一、以实验为基础；二、

强调学习的主体性；三、强调教学的探究性。（化学探究式教学模式举例：创设情境、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用）

8.

化学实验改革：化学实验的生活化；化学实验的趣味化（趣

味实验：火系列实验、水系列实验；家庭小实验）

9.

化学实验设计改革：化学实验的探究化；化学实验的绿色

化（1.化学实验的绿色化设计2.微型化学实验）

10. 微型化学实验的特点：节省实验经费；操作安全、污染小；节省实验时间；激发学生的化学实验学习的兴趣；

11. 化学实验的清洁化（主要措施：进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集处理，避免敞口操作，防止反应物质逸散到周围环境中；在无法密闭操作中，加强回收、通风或者其他防护措施；加强反应物质的回收利用和消除处理，建立责任制度；）

第七章：化学探究式教学

1.

探究式教学的构成要素：（1）提出问题：学生围绕科

学性问题展开探究活动；（2）收集证据：学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；（3）形成解释：学生根据事实证

据形成解释，对科学问题做出回答；（4）评价结果：学生通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释；（5）交流发表：学生交流和论证所提出的解释。

2.

实施策略：一、关注、参与；二、实验、探究；三、解

释、推论；四、整合、精致；五、反思、评价。

3.

探究性学习活动的特点：具有驱动性；具有诱发性；具

有易参与性；具有可生成性；具有多重教育功能；

第八章：化学学习策略及其实施

1.

化学理论性知识的学习策略（重点之一，解释都要看）：

概念形成策略；概念同化策略；概念图策略；

第九章：信息技术与化学课程整合

1.

基于单机课件的信息技术与化学课程的整合：课件演示型

课件；交互型课件；电子图书。

2.

基于网络的信息技术与化学课程的整合：以学生学习为中

心的网络课堂教学模式；网络探究模式-WebQuest；专题网站学习模式；网络教育游戏学习模式。

3. 4.

常见的Ieternet资源简介：WWW资源；FTP资源；BBS。 常用的中文检索平台：中国知网；万方数据知识服务平台；

维普资讯中文期刊服务平台。

第十章：化学教师的专业发展

1.

化学教师的素质分析：教师职业的倾向性；教师职业的必

备知识；教师职业的基本能力；

2. 教师进行反思的意义：反思有利于丰富教师的实践知识；

反思有助于教师的自知和自我理解；反思能有效促进教师决策能力的发展。

3.

教学反思的具体方法：写教学日志；观摩与交流；专题研

究；再现反省；行动研究。

4.

教师反思的内容：对教学设计的反思；对教学过程的反思；

对教学效果的反思。

5.

专家型教师的基本特征：拥有丰富的组织化的专门知识并

能有效运用；能高效率的解决教学领域内的问题；善于创造性的解决问题并有很强的洞察力。

6.