大象伯伯忙不过来了，请小朋 友帮忙”的形式，让幼儿参与“变废为宝”的行动中，鼓励幼儿大胆选择材料，想象制作， 实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及教师给予合适的引导，努力使每个幼儿都 获得满足与成功。 而在制作后，鼓励幼儿分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红 花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等 四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力，同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定， 体现生生、师生间的知识与互动。 （四）结束环节，延伸教育目的，使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步 突破教学难点。 在此环节中，我不对幼儿进行简单的环保教育，而是让幼儿参与“怎样让大家都参与爱护环 境、变废为宝的活动”这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废 为宝义卖活动等延伸性活动。 使活动不停留在单一的一堂课上， 而成为系统连续性的实践活 动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。 四、延伸活动

例1: 分享快乐.《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼 儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情 感得到极大的满足，很有成就感。 例2：活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受 教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼 儿继续探索。根据教育目标，

有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进 幼儿多方面能力的发展。