课题 看图说话学拼音4 d t n l 主备 教学 目标 课型 教师 新授课 课时 负责 领导 第二课时 知识与技能：巩固声母d、t、n、l的读音和字形；学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母拼成的音节；认识生字“我”“大”“乐”，正确读词。 过程与方法：通过观察情景图，学习音节和生字；通过小儿歌的情境，引导在语言环境中复习巩固汉语拼音。 情感、态度与价值观：培养热爱生活的情感，激发学习拼音的兴趣与欲望。 教学学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母拼成的音节。 重点 教学学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母拼成的音节。 难点 教学方法 讲授法、自主探究法。 教学媒体 大屏幕 教学 环节 教学活动 学生活动 开火车认读。 自由汇报。 设计意图 让学生通过图片试读，激发了学生的学习兴趣。 预留 1. 出示d、t、n、l的拼音卡片。 开火车认读。 汇报 2. 大屏幕出示《儿歌》情境图，试着读一读。 3ˊ 问题 出示 2ˊ 自主 表扬能主动尝试的学生。 1. 这节课我们就来继续学习《 d t n l 》。板书课题。 齐读课题。 2．引导认真观察，提出思考问题： 观察“情境图”，说一说图上都有谁？他们干什么？你能根据图的内容，试着把带声调的音节拼出来吗？ 组织学生按思考问题认真观察拼情境图，一边观察一 仔细听老师提出的问题。 自由观察，边观察边说。 指名说一说。 探究 边试着说一说自己的发现，试着拼读带调音节。 5ˊ 交流 完善 5ˊ 1. 哪位小朋友能把你观察到的内容和大家说一说。 结合说话相机出示带调音节“mùtǎ”“lǎ bɑ” “dǎ bǎ”“ná lí”。 2. 谁能试着拼一拼。 点拨深入 15ˊ 拓展 反思 2ˊ 基础 训练 5ˊ 延展 提升 3ˊ 1. 看图拼读儿歌。 （1）自由练习拼读儿歌，先拼读句子中的每个音节，再连成一句话，读出来。 （2）提出自己拼不好的音节，大家共同解决。 如果学生没有提出，教师可以提出“de”(的、得)都读轻声。 （3）小组同学合作练习拼读儿歌。 （4）哪个小组愿意到前面为大家展示拼读儿歌。 引导其他小组认真倾听，提出意见或做出评价。 2．出示带拼音的生字：“wǒ（我）”、“dà（大）”、“l 自由拼读。 提出困难，共同解决。 合作练习。 第一次出现利用儿歌形式复习巩固汉语拼音并识字，才用这种小组展示、评价。 合作学习的方式， 有利于培养合作意识。 对于生字的学习，既要会读，还要鼓励学生组词、造句。让学生积累更多的语言。 è”(乐)”，根据拼音读一读。 你有什么好办法能把它们记住？ （2）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （3）谁能用上这些词语来说一句话？ 小朋友们，对于本节课学习的d、t、n、l与带调音节的拼读，你们还有什么问题吗? 1. 拼读下面的音节。 （1）这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，说一说。 自由汇报。 自由汇报。 提出疑问，解决疑问。 自由练习后，指名汇报，领读。 开火车认读，组词，说话。 我们又学习了四个声母（一齐说：d、t、n、l），特别是我们还能根据自己学到的知识，完整地拼读一首小儿歌，课后把自己的收获向父母展示一下。再看看下一课里还有哪几位我们 要认识的新的声母朋友。 dà tù ná lù nǚ lā tì dā 让每个学生充分练习后在交流。对于学困生要多给展示的机会。 2. 你能用“我”“大”“乐”组词并说一句话吗？ 看图说话学拼音4 板 书 设 计 mù tǎ lǎ bɑ dǎ bǎ ná lí。 wǒ dà lè 我 大 乐 反 思 升 华

课题 看图说话学拼音5 ɡ k h 主备 教学 目标 课型 教师 新授课 课时 负责 领导 第一课时 知识与技能：学会声母ɡ、k 、h，能读准字音，认清形，正确书写；读准ɡ、k 、h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母U的声介母和后随韵母相拼的方法。 过程与方法：通过观察情景图，启发说话；通过词语“鸽子”“蝌蚪”“喝水”帮助读准ɡ、k 、h的音。 情感、态度与价值观：培养热爱生活的情感，激发学习拼音的兴趣与欲望。 教学重点 g k h 的发音及介母U的声介母和后随韵母相拼的方法。 教学介母U的声介母和后随韵母相拼的方法。 难点 教学方法 讲授法、自主探究法。 教学媒体 大屏幕 教学 环节 教学活动 学生活动 指名汇报。 自由说一说 设计意图 通过复习检查，既是对上节课所学知识的巩固，也能很自然地引预留 1. 小朋友们，我们学习了十个声母了，谁来说一说？ 汇报 2. 同学们，你们知道我们今天要学习哪些声母吗？ 3ˊ 问题 出示 2ˊ 自主 1.今天我们继续学习新的三个声母《ɡ k h》。板书课题。跟老师读题目。 2．大屏幕出示教材情境图，在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。 提出思考问题： 全面看图，说一说这是什么地方？仔细观察图上有谁？他们在干什么？ 组织学生按思考问题边观察边练习说一说，巡视检和老师读课题。 入新课的学习。 结合情境图，引导学生看图说话，有利于激发学认真听清要求。 生学习拼音的兴 自由观察，边观察边说。 主动和大家交流自己的发现。 趣，而且能培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。 探究 查、指导、点拨。 5ˊ （关注学生是否边观察边说，是否有困难等）