基础 训练 5ˊ 延展 提升 3ˊ 1. 投影出示带调的i 、u 、ü、yi、wu、yu。 开火车读，再指名领读。 2. 你能用“雨”“衣”组词并说一句话吗？ 现在我们已经学习了两个声母大y和大w，还学习了三个整体认读音节。看来拼音王国里的新朋友还真是多啊！下节课，我们还会认识四个声母朋友，你们先去和它们见个面，看你们能认识吧？ 开火车读，领读。 自由汇报。 不同的形式的读能够加深学生对知识的记忆，并能够很好地应用知识。 看图说话学拼音3 板 书 设 计 y w yi、wu、yu yǔ yī 雨 衣 反 思 升 华

课题 看图说话学拼音4 d t n l 主备 教学 目标 课型 教师 新授课 课时 负责 领导 第一课时 知识与技能：学会声母d 、t 、n 、l，能读准音，认清形，正确书写；学会声母d 、t 、n 、l与单韵母拼读音节。 过程与方法：通过观察情景图，启发说话；通过词语“木塔”“喇叭”“拿梨”“打靶”，帮助读准d 、t 、n 、l的音。 情感、态度与价值观：培养热爱生活的情感，激发学习拼音的兴趣与欲望。 教学重点 d 、t 、n 、l的发音。 教学n 、l的发音及单韵母拼读音节与带调n、l与韵母的拼读。 难点 教学方法 讲授法、自主探究法。 教学媒体 大屏幕 教学 环节 汇报 3ˊ 问题 出示 2ˊ 自主 教学活动 学生活动 设计意图 通过复习检查，既是对之前所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。 预留 1. 小朋友们，我们已经学习了六个声母，谁来说一说？ 指名汇报。 结合学生的汇报出示相应的拼音卡片。 2. 谁能介绍一下，今天我们要学习的四个新的声母朋友？ 齐读卡片。 自由汇报。 1.今天我们继续学习声母。板书课题。跟老师读题目 《d 跟老师读课题。 t n l》。 2．大屏幕出示教材情境图，提出思考问题： 仔细看图，说一说这是什么地方？你是怎么知道的？它们都在做自己喜欢的什么活动？ 组织学生按思考问题边观察边练习说一说，巡视检 结合情境图，引导学生看图说认真听清要求。 话，有利于激发学 自由观察，边观察边说。 生学习拼音的兴趣。 探究 查、指导、点拨。 5ˊ 交流 完善 5ˊ （关注学生是否边观察边说，是否有困难等） 1. 哪位同学告诉大家这是什么地方？（小动物的乐园） 你是怎么知道的？ 2. 谁来说说它们都在做自己喜欢的什么活动？ 主动和大家交流自己的发现。 点拨深入 15ˊ （三只小熊在打靶，小猴在树上吹喇叭，小兔在吃梨） 结合说话相机出示：“dǎ bǎ（打靶）”“mùtǎ（木塔）”“lǎ bɑ（喇叭）” “ná lí”（拿梨）和“d” 看图试着读一读。 观察、模仿，反复练习。 主动汇报。 培养学生良好的读书写字的习惯，绝非是一朝一夕的事，因而每节课我们都要重视学生正确的读写姿势纠正。 “t”“l”“n”。 1. 下面，我们一起来学习d 、t 、n 、l的发音。（投影演示d 、t 、n 、l） （1）引导学生看图，借助“塔（tǎ）”“喇（lǎ）“拿 （ ná）”“打靶（dǎ）”的第一声读音，读准d 、t 、n 、l。 （2）教师示范，学生观察、模仿，反复练读。 发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。 发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。 发l时，舌位与n同，但气流从舌两边出来。 d 、t 、n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，舌尖音。 （3）重点对比读n和l。 联系口语帮助学生分辨、记忆。 如：“女” n “lu” l 2. 学习d 、t 、n 、l与单韵母的拼读。 以d ɑ dɑ 为例，先让学生试着拼读，教师在边示范边讲解拼音方法。学生反复练习后在出示 d 、t 、n 、l与单韵母的拼读卡片，进行巩固练习。 3. 指导书写。 （1）识记d 、t 、n 、l的形。看图说说图与字母相似的部分；联系生活实际，说说这些字母像什么；利用顺口溜帮助记忆。 （2）借助笔顺图示，让学生说一说d 、t 、n 、l的笔画笔顺和它们在四线格中的位置。 （3）教师示范写，学生观察后练习书写。 练习，感受。 说一说。 认真练习书写四个声母。 注意正确的坐姿及写字姿势。 拓展 反思 2ˊ 基础 训练 5ˊ 延展 提升 3ˊ （提醒坐姿及握笔姿势，加强个别指导。） 小朋友们，对于本节课学习的d 、t 、n 、l，你们还有什么问题吗?提出来，我们再进一步解决。 1. 游戏“看谁接得快又准” 老师说顺口溜的上半句，学生接下半句。 提出疑问，解决疑问。 师生进行游戏后，同桌再进 采用游戏的形式进行新知的巩固，既调动了学生学习的积极性，又很好地复习了重点内容。 2. 每个字母写一个，主动拿到展台展示。大家评一评：行。 谁写得好？ 小朋友们，今天我们认识了四个新的声母朋友。大家一齐说出它们的名字（d 、t 、n 、l）。它们和我们学过的单韵母拼到一起，就能组成音节了。课后试着拼一拼教材中的小儿歌。 写一写，评一评。 板 看图说话学拼音4 书 设 计 反 思 升 华 d t n l