延展 提升 3ˊ 猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些猜一猜。 声母可以带ɑo、 ou 、iu，然后说一句话让同学猜声母。 猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：跳、摇、小、刘、手等。 看图说话学拼音10 板 gāo lóu liǔ shù pǎo bù 书 gè xiǎo n? hǎo 个 小 你 好 设 计 反 思 升 华 课题 看图说话学拼音11 ie üe er 主备 课型 教师 新授课 课时 第一课时 能在四线格中正确书写。 教学 过程与方法：通过观察情景图，启发说话；通过词语“树叶”“月”“儿”帮助读准 ie 、üe 、 er的音。 目标 情感、态度与价值观：学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。 负责 领导 知识与技能：学会复韵母 ie 、üe ，学会特殊韵母 er及其四声，能读准字音，认清字形，教学掌握 ie 、üe 、 er的读音、字形和书写。 重点 教学学会声母与复韵母 üe 组成音节的拼读及认字。 难点 核心学会复韵母ie 、üe 、 er 的音和形。 问题 教学方法 讲授法、自主探究法。 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 通过复习检查，既是对上节课所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。 培养学生学习的主动性，开发他预留 1. 同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，指名汇报。 汇报 看看你们谁能叫出他们的名字？ （出示六个单韵母卡3ˊ 问题 出示 2ˊ 片。） 2. 复习已学字母，出示字母卡片。(出示 ie 、üe 、 er的卡片。) 1.今天我们继续学习两个复韵母 ie 、üe和一个特殊韵母er。 板书课题。跟老师读题目。 2．课件出示书中图画：同学们你们喜欢这个地方吗？面对这幅图片你想说些什么？ 自由说一说 和老师读课题。 认真听清要求。 们的学习潜力。真 正做到以学生为主体。 3．提出思考问题：全面看图，说一说这是什么地方？仔自由观察，边观细观察图上有什么动物？他们在干什么？ 组织学生按思考问题边观察边练习说一说，巡视检察边说。 学生自学。 小组交流学习收获。 自主 查、指导、点拨。 探究 5ˊ （关注学生是否边观察边说，是否有困难等） 交流 完善 5ˊ 点拨深入 15ˊ 3. 引出带有新字母的词语。 这个地方真美丽，真有意思。（师生呼应说）有茂密的什么？有叽叽咋咋的什么？ 结合说话相机出示：ie 、üe 、 er 师说学生自由接答。 教师运用课件进行演示游戏等方式，帮助学生掌握字母的读音，增强语文课堂的趣味性。 充分相信学生，让学生根据自己的认知能力进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。 1. 学习 ie üe er的发音、字型和书写。（投影演示j、 q 、x） （1）引导学生看图，借助月、儿 ，读音。 看图试着读一 ie :先发i,紧跟着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 读。 üe :先 ü音，很快地向e滑动。 ü重e轻，就成了 üe。 （2）教师示范，学生观察、模仿，反复练读。 2.学习j 、q 、x 与ie 、üe相拼的音节。(课件出示观察、模仿，三组音节) 反复练习。 3.学习üe 。 （1）范读，跟读，指名读。 （2）练习 üe 与声母的拼读。 （3）总结 ü见了j、q、x去掉两点还念 ü。 4. 指导书写。 主动汇报。 （1）识记ie 、üe 、 err的 形。看图说说图与字母相练习，感受。 似的部分；联系生活实际，说说这些字母像什么。 （2）借助笔顺图示，让学生说一说ie 、üe 、 er的笔学生自由发画笔顺和它们在四线格中的位置。 言。 (3)结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的行与音。 比生猜。 （4）教师示范写，学生观察后练习书写。 生比生猜。 （提醒坐姿及握笔姿势，加强个别指导。） 认真练习书写四个声母。 拓展 反思 2ˊ 基础 训练 5ˊ 延展 提升 3ˊ 小朋友们，对于本节课学习的ie 、üe 、 er，你们还有什么问题吗?提出来，我们再进一步解决。 提出疑问，解决疑问 1、出示ie 、üe 、 er字母卡片。谁来带着大家读一读，读一读，说一说一说你是怎样记住的？ 说。 2. 每个字母写一个，主动拿到展台展示。大家评一评：写一写，评一谁写得好？ 小朋友们，今天我们认识了三个新朋友，它们两个复韵母和一个特殊的复韵母，大家课下可以试着多练习一下。 评。 板 看图说话学拼音11 书 设 计 反 思 升 华 ie üe er