《列夫·托尔斯泰》名师教案（2课时）

（一）教学建议

本篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要提供一些背景材料，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。 （二）教学设计

第一课时

一、学情分析

八年级的学生虽然接触过一些肖像描写，但对于本文这类集中所有笔墨、浓墨重彩，精确细致地刻画人物的肖像，并通过描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过，学生往往对肖像描写的理解只停留于表面，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征，而对于肖像描写和揭示人物内心世界之间的关系，还不能很好的把握，更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。所以，让学生通过肖像来领悟认为内心世界，是学习本文的首要困难。因此，在课堂上，教师要善于适时的引导，循循善诱。 二、教学目标

1.积累重要的词语，理解文章重要词句的含义。

2.了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。

3.品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画肖像描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 三、教学重难点

文中的肖像描写及其作用。 四、教学方法

点拨法、讨论法 五、教学过程及要点 （一）引入新课

同学们，累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让

我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。（投影显示托尔斯泰画像） （二）检查预习情况

1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教版小学语文书。

2.资料助读（投影）作者简介：斯蒂芬?茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）是奥地利著名作家，善于运用各种文学体裁，他写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，以描摹人性化的内心冲动，如“骄傲、虚荣、妒忌、仇恨”等朴素情感著称，煽情功力十足。茨威格的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节，但不企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1942年，茨威格和他的第二位夫人伊丽莎白?绿蒂在佩特罗波利斯小镇的寓所双双服毒自杀。他的主要作品有《异端的权利》、《巴尔扎克》、《三作家》、《一个陌生女子的来信》、《象棋的故事》、《昨日的世界》等。

1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。

3.检查预习生字词情况 ⑴注音：

颊（jiá） 黝黑(yǒu) 粗糙（cāo） 崎岖（qí qū） 平庸（yōng） 滞留(zhì) 愚钝(dùn) 禁锢(gù) 犀利(xī) 轩昂(xuān) 侏儒(zhū rú)

酒肆(sì) 尴尬(gān gà) 炽热(chì) 滥造(làn) 锃亮(zèng) 长髯(rán)脸颊(jiá) 胡髭(zī) 鬈发(quán) 甲胄(zhòu) 剑鞘(qiào) 粲然(càn)一绺绺(liǔ) 藏污纳垢(gòu) 正襟危坐(jīn) 颔首低眉(hàn) 黯然失色(àn) 广袤无垠(mào) ⑵释义：

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 粗制滥造：指制作东西马虎草率，不顾质量。

藏污纳垢：原是一种比兴手法，说明君王要有所作为，就应当忍辱负重。后比喻包容种种坏人坏事。垢：脏东西。

无可置疑：也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。 麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。 入木三分：形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。 （三）自由诵读，整体感知 学生自由朗读课文，讨论：

1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 【要点】1.可分两部分：

第一部分（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。 第二部分（6～9）段描写列夫.托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？（展示托尔斯泰的肖像图片） 要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。

【要点】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

（四）精读课文第一部分 抽两名同学读前5段，思考：

1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句，也可用自己的话概括）

【要点】（1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 （3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑 （4）长相：长相平平、普通 （5）拜访者失望之情

2.刻画这些特征时，作者运用了哪些修辞手法，找出来并说说其作用。 【要点】（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：

【要点】长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡 （五）教师总结

本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。

（六）布置作业 1.抄写课后生字词语。

2.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？