风味独特的云雾茶，由于受高山凉爽多雾的气候及日光直射时间短等条件影响，形成其叶厚，毫多，醇甘耐泡，含单宁，芳香油类和维生素较多等特点，不仅味道浓郁清香，怡神解泻，而且可以帮助消化，杀菌解毒，具有防止肠胃感染，增加抗坏血病等功能。 赞美高山云雾茶云：“高山云雾茶，味浓性泼辣，若得长时饮，延年益寿法”。

泰顺特产---天然山珍

山友牌系列天然山珍，均采用国家级生态县境内野生野长的天然野菜为原料。返朴归真，营养丰富，含有多种维生素，粗纤维及人体所必需的营养成份。本系列产品在传统加工工艺基础之上利用再现代微波技术精制而成。炒、熘、凉拌或佐以各种火锅，味道鲜美。 产品：菜花、大刀豆、皇帝豆、葫芦片、芥菜 代表性：廊桥、氡泉、黄腹角锥、白云尖等

4、动手体验，激发创意。

假如你是设计师，你会注重哪些问题？ 学生思考与回答。

参考书本中的包装设计一个商品的包装盒。

教师动手创意，启发学生。

学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。

（通过教师的小小的动手，激发学生的创意，在“玩”的过程中感受设计的魅力。） 4、作品创意交流

⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。

⑵、其他同学对他们的作品给予自由评价。 （通过自由的评价，使学生得到满足感。）

当学生完不成任务时，教师要提示：完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。 5、课后延伸：

通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。

教学反思：

本课原是《设计的魅力》改为《土特产包装设计》，更体现美术的人文性。土特产是代表地方特色的产品，它具有浓厚的地域文化特征。教材从一些觉的土特产包装切入，列举茶叶包装、土鸡蛋包装、粽子包装等情况，引导学生对家乡一些土特产关注，进一步思考如何将家乡土特产很好地包装并将其地域文化特征显现出来，目的在于引发学生对家乡的热爱之情，培养并提高他们对设计的兴趣。在美术素养培养的同时激发学生的爱乡情，比起远离现实、极其深奥的设计有魅力多了。

第3课 手绘简笔人物

1教学目标

知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。

过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。 情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。 2新设计

本课属于造型表现学习领域。在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。 3学情分析

学生已经在小学学了六年美术,初中又上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。 4重点难点

重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。 难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。

5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【讲授】手绘简笔人物 教学主题

手 绘 简 笔 人 物 一、教材分析

本课属于“造型?表现”学习领域。简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时,应从整体入手,力求“看清全体,抓住特征”,把握人体的身高比例显得较为重要。而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。 二、学生分析

学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。 三、教学目标

知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简