课 题 授课时间： 40分钟 第十课 绽放生命之花——感受生命的意义 课时 1课时 课型 新课 学科网Z.X.X.K][来源:Z§xx§k.Com]知识与技能 认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。 教学目标 过程与方法 探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。 情感态度 不断增强对生命价值的体验与认识的能力。 价值观 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 学会发现生命的意义。 能够分辨什么样的人生是有意义的。 课堂导入 激发互动 发现探究 合作交流 ppt 学生活动 设计意图 教师活动 【自主预习】 根据自学提纲自主学 1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是习，了解本节课知识 为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要点。 的。 2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得 的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小， 都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个 人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得 的。 3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同， 我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。 5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我 该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我 们会更加明晰生命的意义。 【合作探究】 思考人活着的原因，引导学生思考人为知识点一 生命的追问 积极回答问题 什么要活着，感受1. 人为什么活着？ 人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他 生命的意义。 人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活 本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意 的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义， 他们认为探索这个问题是有必要的。 思考并回答问题，谈 2.我们为谁而活？ 甲：人应该为自己而活！ 谈自己的看法 乙：人应该为别人而活！ 让学生思考自己生就以上观点，谈谈你的看法 命的价值和他人之师总结：我们活着，不仅为了自己，更为他人而活，更要为社会、为国家而活。 师：ppt呈现巴金名言，“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地 间的关系，引导学生认识到生命的价值不仅是为自己而活，而且是为他人付出。 死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问， 我的生命什么时候开花？”每个人对国家、社会、他人都 有价值。 由此可见，我们每个人对国家、社会、他人都有价值。 浏览课本，结合课本3.怎样的一生是值得过的？ （为自己）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样知识思考并回答问题 的一生是值得的； （为他人）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得 的； （为社会）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。 知识点二 发现我的生命 如何发现我的生命？ （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人 类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活 不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构 自己，形成人们所说的“我的人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生 活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些 问题，我们会更加明晰生命的意义。 一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品 ，而在 地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头 对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他1、努力学习，上好们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家每一节课。 的两个人，对石头了解的程度不同，也可能获得不同的意2、珍惜时间，爱惜义。 身体，珍惜生命。 问题：作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己3、待人友善，关心的人生价值呢？ 班集体，为集体做贡 献。 4、孝敬父母，尊重 长辈。 5、树立远大理想并 不断奋斗。 师：面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。 【问题解答】 教材第111页“运用你的经验” 1.采访三个你生命中的重要人物，请他们说说活着是为了什么。 2.你的答案是什么呢？ 【答案】1. 采访三个生命中的重要人物，对活着是为了什么的答案是不一样的。 2. 让人生更有意义。 教材第112页“探究与分享” 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 【答案】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 教材第113页“情境与分享” 1.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 2.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 【答案】1.使我的人生更加丰富多彩。 教材第114页“探究与分享” 1. 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ 2. 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 【答案】略。 教材第114页“拓展空间” 你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务…… 【答案】选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况。 板书设计: 10.1感受生命的意义 1、生命的追问 2、发现我的生命 布置作业: 1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4．(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？ (2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。 答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。 教学反思：