东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

课堂生成教学问题 解决问题的措施

四 年级 六 单元 主备人： 常秀玲 参与人：

单元内 容分析 人间真情这一组由五篇课文组成。其中一课是古诗，两篇精读课文，两篇略读课文。 《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写了李白送别好友孟浩然时的情景，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。《送元二使安西》写诗人为好友元二送行的情景，表达出诗人对好友的留恋、关切和祝福。《搭石》体现了乡亲们见淳朴的爱，这篇文章叙述平实，语言朴素而秀美，值得咀嚼回味。用简单的蚊子 吧生活在山里的人们的相互谦让、互敬互助、尊老爱幼的美好情感表达的十分感人。《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹, 本文通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。《卡罗纳》诠释了爱的真谛，讲述的小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚的理解他，热情的安慰他，默默的关爱他，使他感受到了人间的真情。《给予是快乐的》阐释了爱的哲理，圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中小男孩的言行强烈的震动了保罗的心灵，使他深深感受到“给予是快乐的”，歌颂了小男孩只求奉献，不求索取的品质。 这些课文充满人间真情和爱意，一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 1．通过阅读5篇课文，深切感受人与人之间纯真美好的感情。 2．联系自己度过的和身边发生的感人故事感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 教学目标 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．认识25个生字，会写30个生字，能读记文中词语。 教学重 难点 1.联系自己度过的和身边发生的感人故事感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 2.培养学生通过体会重点语句，感悟课文内容 。 教学本组课文，应注意引导学生多想、多读、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再有课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟相互关爱带来的快乐和幸福，使学生在感情上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课突破重难 点预案 文内容。 《古诗两首》让学生想一想：从诗中能够体会到什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？从而引导学生进入诗的意境，感受诗人的心情。 《搭石》一课学习，围绕“文中哪些地方让我们感受到美？”展开交流和讨论。 《跨越海峡的生命桥》一课，首先让学生了解什么是白血病，了解小钱的病情。然后品读课文，围绕哪些地方让你感动展开讨论。

你的建议 课堂生成教学问题 解决问题的措施 备注：主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

东丽七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

四 年级 七 单元 主备人： 李宁 参与人：

本组教材以成长的故事为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。这几篇课文从不单元内 同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验容分析 别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与人相处。 1认识28个生字，会写25个，正确读写词语。 2有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。背诵自己喜欢的部分。 3能联系上下文体会课文中深刻含义的语句。能对文中的人和事进行评价，教学目标 增强独立生活、自强自立的意识。 4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 5学习书信的格式和写法。 1.在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。 2.学习修改作文的具体方法，使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯。 3.对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法。 4.书信的正确格式及写法。 的道理。 教学重 5.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短寸有所长”难点 教学本组课文，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多的成年人或同龄人成长的故突破重难 起来。引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引点预案 事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在口语交际和习作中，把了解