教研通讯 总第20期

等 待 的 美 丽

□墟沟小学 谢晓娜

今天天气很好，下午我刚到学校，二（5）班的徐小斐就追着我问：“谢老师，今天下午有你的课吗？”我笑着问她：“为什么问有没有我的课呢？是不是想上谢老师的课呀？”“是的。”这个小不点狠狠地点了点头，然后她又认真的问我：“谢老师，我想当数学小组长，行不行啊？”“可以呀，你已经比一年级的时候进步了，但是你要继续努力，得到同学们的认可就可以当小组长了?? “知道了”小斐一边答应着一边

跑开了??

看着小斐的背影，我的眼前不禁浮起她去年刚入学时的情形：小斐年龄比班级里的其他孩子年龄要小，无论是遵守课堂纪律方面还是新知识接受方面都不如其他同学。有时一节数学课下来，她对于当天的知识点根本不理解??就这样，每次考试她几乎在班级里倒着数。慢慢地，我发现小斐上课时发言少了，眼睛里那刚入学时的新鲜和兴奋劲没有了。我觉得这样下不行，我不能看着原本一朵含苞预放的花蕾就这样慢慢“枯萎”了。针对她的这种情况，我和她妈妈多次交流，一了解，才知道她的学前基础特别差，由于一上幼儿园就感冒，所以是“三天打鱼，两天晒网”，对学前班要学的知识基本没掌握，而一年级学的好多知识点都是学前班讲过的，所以她比起其他孩子就显得逊色的多??

每天上完课我都要问她，今天听懂了吗？小斐有的时候说懂，有的时候又说不太懂。怎么办呢？总不能让她与同学们的距离越来越远吧，针对她的情况，我和她妈妈都

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认为要给她开“小灶”。就这样，放学后，我根据她当天学的新知识有针对性的辅导，一天一清，不留问题到第二天。回到家里，她的妈妈辅导她的作业，督促她复习当天的知识，预习明天的新知识。平时上课的时候我还有意识的把简单的问题让她回答，当她回答正确时，全班同学会鼓掌给她鼓励，不知不觉地她的学习自信心增强了，学习兴趣也更浓了??看着原本就要枯萎的花朵在在雨露的滋润下慢慢绽放，我的心里有说不出的高兴！

经过了一学年的努力，小斐进步了，这次期

中考试她考了97分，我给她加了2颗星。他同桌的男生竟向我“提意见”：“谢老师，我考了100分，你才给我加1颗星，徐小斐才考了97分，你却给她加2颗星。为什么呀？”为了小斐的“面子”，我偷偷的在他耳边说：“她的基础没有你好，我为了鼓励她才给她加2颗星，明白吗？”这个聪明的男孩善解人意地朝我点了点头。慢慢的，小斐的拉近了与其他同学的距离，上课也喜欢多发言，作业也不拖拉了，写的很认真。现在每次写课堂作业，她总是班级里前几个完成的，我就当着全班孩子的面大加赞赏她，这更激发了她学数学的兴趣。她妈妈也常对我说：“谢老师，我们家小斐说，最喜欢上数学课了，她说她喜欢你??”听到她妈妈的话，让我感到自己的努力没有白费，孩子喜欢我，喜欢我的课，还怕她学不好吗？

园丁最大的喜悦无非是看到花园中的花蕾朵朵开得美丽、鲜艳。花蕾的成长需要阳光的照耀、雨露的滋润。虽然每多花蕾都有绽放的时刻，由于世界上没有两朵完全一样的花儿，每朵花儿的“花期”不同，可能花园中的花蕾不会同时开放，这就需要园丁要有足够的耐心去等待，去等待那迟来的花香，在等待中我们同样能能感受到幸福和快乐，迟开的花蕾儿也同样能芳香泗溢、花香满园！◆

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微 笑 是最祥和的语言

——反思开学后第一节语文课上的不该发生的事

□新港实验学校 王 青

作为一个班主任老师，特别是低年级班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体，这原本是每个老师都知道的。可我在开学后的第一节语文课上，就发生的一件不该发生的事，我愈发觉得控制好自己的情绪，真心爱学生是我时时刻刻要修的一门课。

经过快乐放松的寒假，老师学生们于上周返校上课。本来经过一学期的常规训练，我班的孩子们上课已经能达到积极、快乐而有序，可周一开学第一天上课的效果就不太好，学生好像吃了兴奋剂，一个个激动极了，像一群刚从笼子中放出的小鸟，有说不完的话，叽叽喳喳眉飞色舞没完没了；课堂上还忍不住在我板书时随便讲话、玩东西。我先是努力用心平气和的语言提醒他们注意听讲，可是刚维持几分钟，学生们又不能及时控制自己，忍不住随便起来。这种情形跟上学期的课堂反差

太大，重重地锤了我一棒！我都气得说不出话来了，不知该怎么办才好？

看着几十个学生兴奋有劲的样子，冲动的我想非得给你们一点颜色看看，一个假期回来就不知道规矩了！目无老师，老师的威严到哪去了，课堂的纪律到哪儿去了？我忍着疼痛的嗓子大叫带头调皮捣蛋的李宏伟站起来！他被突如其来的喊声下懵了，趴在桌子上，怯生生地看着我，却不肯站起来。我想老师都这么生气了，还敢如此无视老师的威严，居然不站起来！小小年纪，这还了得，真是！于是我更有些控制不住自己的情绪了：眉头一皱，眼睛一瞪，脸盘一崩，整个表情在学生看来一定相当严肃，甚至有些吓人，大喊一声：“老师叫你站起来，你没听见吗？下课到办公室去，下午放学叫你家长到办公室来接，否则你别想回家！”李宏伟肯定被我生气恐怖的样子吓坏了！突然他嘴一撇，大大的眼睛眯成一条缝，眼泪啪嗒啪嗒地

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流出来，边哭边哽咽着说：“老师,我以后不敢了,我错了！”这时的声音跟他刚才眉飞色舞的声音简直不知成几倍的反比例。其他学生也被震慑住了，教室里瞬间鸦雀无声。

教室变安静了，我的心却一下被镇住了，也清醒了：孩子能事后认识到错误，承认错误并想改正说明孩子是懂事的。而我??我深呼吸一口气，摇摇头，恍然觉悟自己犯了非常低级的错误。为什么不宽容理智点呢？难道靠尖叫大喊声就能长期镇住眼前的一年级学生吗学生吗？难道就以你愤怒的眼神，恐怖的表情就能讨得孩子们的尊重，安静地听你讲课吗？难道只有吓哭了学生就能表明你的威严吗？难道只有吓唬学生不许他回家请家长来才能体现你的教学和管理能力吗？许许多多的自我反问此时在我的脑中不停地翻滚，为什么不能把平时学得的教育方法、对待孩子的理念和实行民主的教学始终贯穿在自己的教学当中和对待教育孩子呢？

我知道要想方法扭转这种僵局了，我及时调整了自己的心态，走到他身边搂着他，蹲在他面前轻轻地对他说：“对不起，老师刚才声音不该那么大。别怕，其实老师还像以前一样喜欢你。你一定想和小伙

伴交流寒假里有趣的事，对不对？下课后再和小伙伴们说，好吗？”他停止了哭泣，使劲地点点头。接下来的课是顺利上下去了，可我的心情却久久不能平静。学生毕竟还小，还不能完全适应学校的生活，要赢得学生的听话和尊重需要我机动、灵活、用心、细心、耐心地挖掘和思索许多的管理技巧，用平常心及智能来教育孩子，所以我要警惕了！

让我们时刻提醒自己牢记：当你用宽容的心原谅和对待学生，用心声感染他们，用真诚要求他们，用真爱抓住他们，自我反思，自我进步，作为天真、可爱、无邪、懂事、善良、真诚、友爱的孩子，也会自我反思，努力进步，用真挚的心理解和感谢老师的宽容！当你用智能教育孩子时，孩子们更能佩服你的能力和敬重你！当你用爱心严格要求学生，学生也能感受到和明白老师的良苦用心！当你用耐心对待学生，学生也能更加耐心地听从你的教导、认真对待你的课堂教学及努力使自己达到老师的要求！想起一句话：微笑是最祥和的语言！当你用微笑对待学生，学生能感受到老师的内心，会笑得更加灿烂、用心地回敬老师，会一天比一天成长得好！◆

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